初二生物教学反思
教学反思即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程
中进行思考和梳理。
同时不断地获取学生的反馈意见， 并把它作为另一个认识对象进行分析， 最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。小学教学方思贯穿于你的教学生涯， 而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在， 我思故我新。下面是橙子为大家收集的关于初中生物教学反思，欢迎大家参考借鉴。
篇一：初二生物教学反思
本学期我担任八年级生物教学工作， 从考试情况来看， 成绩不算理想。认真回顾这半年的教学工作，做如下教学反思。
在教学中，初中学习处处有困难， 在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，
我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、 尝试、多次失败的过程。
优越感使他们养成怕麻烦 -- 急于求成，想一步到位得出答案 ; 怕失败，
不敢面对失败的心理。
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总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、 操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变， 能激发学生的学习兴趣， 让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
针对情况，我准备采取如下措施：
第一。加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。
在夯实基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。
培养学生仔细审题的能力，防止马虎出错。
第二。转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的指导。
第三。努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。
第四。虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学生能力的培养，实现优生成绩的提高。
第五。加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材 ; 要服务于学生又要不拘一格 ; 加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识， 而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
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第六。认真备课，精选试题保证学生学足，学精。
第七。诚实守信，严传身教，教书育人。
篇二：初二生物教学反思
本节内容较抽象、难理解，不易处理。曾经，我也尝试过给资料
让学生分析，自主建构，可学生仍不显主动。如何实现把课堂还给学
生，让课堂充满生命，让学生充满收获，我自认为本节课有几个可取
之处：
如何评价学生， 评价表的推动作用不可低估。
布置探究任务时发放课堂过程评价表， 保证学生明确努力方向， 更好地调动学生参与的积极性，对学生知识的内化，能力、情感的发展起到催化作用。
学习问题源自学生， 充分调动了学生的积极性。
为解决自己最关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料
( 好几个学生带来了有典型病症的 CT片) ，很好地挖掘了阅览室、网
络、学生个人潜能及家庭资源。
活动精加工，深挖掘。本节以学生活动贯穿首尾。活动一“掀起你的盖头来， 让我看看你的脸”， 从语言设计上让学生感到眼前一亮，解剖、观察大脑后及时组织总结，使大脑的形态结构特点深深地烙在学生脑海中。学生汇报各主题研讨学习时，课堂气氛民主，允许学生随时提问，给时间让学生交流，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保证了学生知识、 能力提高，以及情感、态度、价值观的升华。所以上完本节内容后， 学生都可以底气十足地回答“我学到了什么”。
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上完此课，我又再次感到学生值得骄傲。
为解决自己关注的疑问，课内、课外，学生们尽情地享受着群体的智慧与合作愉悦。
为查资料，学生们上市图书馆、回家取宝、上网查询，自己整理、剪接，自己制作展示课件，他们的知识涉猎、 他们的信息收集整理能力和办事效率让我咋舌 ! 在与学生的合作过程中， 他们时常就是我的老师 ! 不论是知识、技能还是情感，我都与学生们一同成长。
课后，学生们意犹未尽，探讨在延续着。我惊喜地发现生物课是我和学生们成长的天堂 ! 相信也是你与你所爱着的学生们共同成长的天堂 !
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