双塘中心学校小班化分层教学备课教案（试行）
教学 内容
6千人糕 上课 3.6
时间
教学 总目标
会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字， 掌握多音字“的”的读音。
能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同 努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
分 层 目 标
基础性目标
会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等 9个生字，掌握多音字“的”的读音。能够读通课文。
发 展 性 目 标
-一一
能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能 做成。
-二二
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果， 我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更 美好。
掌握本课生字新词。
理解课文所揭示的道理
课刖预习 详见预习单 第一课时 教学过程设计 教学过程预设一、 揭题导入今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。
（板书课题）看到这个题目，你有哪些问题想问？ （学生
课刖预习 详见预习单
第一课时 教学过程设计 教学过程预设
一、 揭题导入
今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。
（板书课题）
看到这个题目，你有哪些问题想问？ （学生
自由举手回答）
教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。
指名学生口头组词。
二、 读文识字，整体感知
1、 课前我们都进行了预习，现在请同学们在 小组内交流自己在预习中的学习所得。
2、 小组预习交流：由小组长带领，小组长分 别汇报自己在预习成学到的知识或者出现的 问题。
3、 班级交流
分层教学体现
二年级学生分层示意图
二、读文识字，整体感知
1、学习生字词
1）、教师关注小组内的预习情况。
尤其是关注C类学生课前的预习情况, 适当指导。
出示词语：
雪糕 特殊 好嘛糖果 甘蔗
果汁 甜菜 煎熬 算术 销售
劳动 的确 应该 只能 苦味
购买 工具 粉红 桌子
每一行请小老师领读。
交流要提醒大豕注意的读音
交流识记生字的办法
鼓励学生用不同的方法识字：
多音字组词识记：de (红红的) d [(的
确)
同偏旁识记：糕一一糖 蔗一一菜一一劳
熟字换偏旁：待一一特 消一一销
三、 学习课文第1~6自然段
自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段 在讲什么事情。
分角色表演这一段话。
画出文中表示疑问的句子。
指导读好疑问句。
思考下列冋题，从文中找出答案。
(1 )什么是千人糕？(需要很多很多人才能
做成的糕)
(2 )千人糕是什么样子的？(比桌子还大？
味道很特别吗？)
千人糕是怎么做成的呢？(互相讨论)
四、 书写指导
学习“能、味、买”三个字生字。
(1)能：左右能宽，左下部的“月”字撇画 要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格， 下“匕’略大。
(2 )味：右边未字，上横短，下横长，
注意与“末”字区别、
(3 )买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长
点，而不是捺画。
学生练习书写，师生共同评价。
2)、小组交流生字情况。
教师关注B类学生的生字识字能 力，积极引导A类学生给与C类学生 一定的帮助。
学生认读生字词语时，教师首先
给予C类学生表现的机会，让B类学 生培养自信心，给与 A类学生当小老 师的机会。
五、学习课文第1~6自然段
1、思考课文讲了一件什么事情。
教师先向B类学生发问，能说说
你的想法么？再由A类同学补充完善。
最后请C类同学复述。
三、写生字
学生观祭生字时，教师注意对不 同学生给与不同的引导关注。关注 C
类学生的对于结构的理解。引导 B类 学生对于位置的摆放，C类学生可以实 时补充。引导A类学生学会笔画间架 结构的整体把握。
练习组词说句子。
教学内容
第二课时
一、 复习导入
词语积累。
（1） 听写词语。
（2） 找近义词。
好奇 特别 急忙
知识点检测，面向 AB类学生
写出下列句中加点词的近义词。
（1 ）孩子好奇地问。（）
（2） 这糕很多很多人才能做成，一定特别大。（）
（3） 孩子急忙尝了尝。（）
回顾上节课中的问题。
上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的， 我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答 案。
二、 研读第7~11自然段
指名读第7~9自然段。
（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？
（2 ）分组讨论，得出结论。
出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
大米是农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来； 熬制时需要工具和火……
米糕做好后，需要包装、送货、销售。
（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由讨
论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作， 没有他们的辛
勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）
读第10、11自然段。
出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能
摆在我们面前。
一、 回顾课文内容
教师请B类学生先 说说自己的想法，再由A 类学生补充，C类学生进 行一定的复述。
二、 研读第7~11自然段
教师根据现场学生巡 视的情况随机教学。应 该先给BC类学生表现的 机会，如果学生能力允 许的条件下。
班级汇报时，给与 BC类学生表现的机会， 让孩子梳理自信心。可 以请A类学生进行评价。
（1 ）比较词语：普通一一普普通通（普普通通比普通程度上 要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
（2） 指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成 千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看
来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动， 才能创造出来。
）
知识点检测：面向 BC类学生
“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们
面前。”这句话的意思是（）
A?我们吃的糕是很多人送来的。
B、我们的吃的糕是通过很多程序，很多人的共同劳动才做出 来的。
（3） 练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文 的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
（4） 小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，
而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。
三、 总结课文
齐读课文。
指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
四、 指导书写
学习“具、甘、汁、甜、菜、劳” 6个生字。
学生互相交流写字方法。
学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导：
具：框内三短横等长，注意不要漏写。
甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都有表示甜的意思。
菜：上“卄”下“木”，中间是“爫”
学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。
基础类作业 提高类作业抄写本课词语 完成课堂作业本与同步训
基础类作业 提高类作业
写生字学生观察生字时，教师注意对不同学生给 与不同的引导关注。关 注C类学生的对于结构 的理解。引导B类学生 对于位置的摆放，C
写生字
学生观察生字时，
教师注意对不同学生给 与不同的引导关注。关 注C类学生的对于结构 的理解。引导B类学生 对于位置的摆放，C类学 生可以实时补充。引导A 类学生学会笔画间架结 构的整体把握。
创新探究类作业
收集资料，了解衣服 的由来，写一写。
业
板 书 设 计
农民种、工具……
* — — \
大米+糖=千人糕
包装、送货、销售……
教 学 反 思
《千人糕》一文的中心是赞美合作精神， 要让学生懂得任何一样东西是成
千上万人共同劳动的结果。怎样让学生学会自主学习， 独立思考，调动学生的
学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的 认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心， 从而从客观上实现对文章的
突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文 能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。