【摘 要】教育的作用就是培养建设祖国的有用人才，所以对被教育者而言，爱国主义教育是一切教育的基础，培养爱国主义情怀，在内心提高对爱国主义的认识，是十分必要而刻不容缓的。而地理知识教育中的爱国主义教育是效果最显著的。
本研究以地理课程中教学理论基础，结合平常地理知识教育中的实际，以三部分作阐述。一是地理知识教育和爱国主义教育是统一的过程，二是阐述在地理课堂教育中蕴含的爱国主义教育，三是在地理课外活动中蕴含的爱国主义情感教育。
【关键词】地理知识教育 爱国主义情感
《爱国主义教育实施纲要》指出：“爱国主义教育的素材非常广泛。从历史到现实，从物质文明到精神文明，从自然风光到物产资源，社会生活的各个方面都蕴藏着极为丰富的进行爱国主义教育的瑰宝”。在教育中，爱国主义教育是蕴含在每个学科中，而就地理知识而言，其独特的学科特质使得本身包含的爱国主义素材无处不在。因此，在地理知识的学习中进行爱国主义教育具有得天独厚的优势，也是地理学科教育的重要任务之一。地理知识的学习过程就是培养学生对祖国热爱的过程。
一、地理知识教育和爱国主义教育是统一的过程
爱国主义是指对祖国的一种深厚的情感，是中华民族的优秀传统和崇高美德。它作为一种激昂的情感对于一个民族而言不仅是口号，更是内心的真实表达。因此爱国主义教育主要表现为对祖国的热爱和责任。俗话说，“没有无缘无故的爱”想要达到学生热爱祖国，就必须要让学生了解祖国，认识祖国。不仅知道祖国的伟大和辉煌，更要知道祖国的艰辛和困难。只有认识中国基本地理国情、了解中华民族灿烂的文化和日益增长的综合国力，才能产生民族认同和国家认同。只有知道了祖国的不足和艰辛，才能产生为祖国奋斗和学习的历史使命感。而这些都要通过地理知识教育来实现。知国才能爱国，知之切才能爱之深，地理知识教育和爱国主义教育是相辅相成，知识性和思想性的统一。
二、在日常地理课堂教学中蕴含的爱国主义教育
（一）深入地了解中国国情形成爱国主义情感
地理学科包含了我国国情的全部内容，只要认真理解，便可以理解其中包含的丰富的爱国主义情愫。例如，在讲授《中国的地形》时，介绍我国有世界最高的山脉——喜马拉雅山脉，最高的山峰——珠穆朗玛峰，最高的高原——青藏高原等， 学生自然会产生民族自豪感。在讲授《中国的民族》时，除了给学生讲明我国有56个民族外，还要重点强调高山族、藏族、维吾尔族自古就是我国民族大家庭中的成员，学生则会领会到维护民族团结是每一个公民的神圣职责。
国情教育还能培养学生的责任感和忧患意识，并将忧患转化为学生的危机感和改变现实的紧迫感，同时以日渐发达和强盛的新中国作为背景去正确评价出现的诸多问题。如在讲水资源时，可以先讲我国水资源总量丰富，居世界六，但由于我国人口过多，人均占有量远远低于世界水平，切分布极度不均匀，再讲由于利用的不合理，加上污染等各种原因，破坏非常严重，带来许多不良后果，危害我国未来发展。
（二）学生了解中国的建设成就形成爱国主义情感
地理教材中对我国在社会生活各个方面的现状及成就有着较大篇幅的记载，在课堂教学时可以有意识地突出党的领导下新中国的辉煌建设成就。例如：讲到工业成绩和布局时，可以通过新、旧社会的对比，揭示旧中国工业生产的落后、片面和布局的不平衡，进而说明建国五十年来工业生产所取得的巨大成就。从一穷二白到卫星上天、洲际导弹的成功发射、银河巨型计算机的诞生，学生自然会得出“只有社会主义才能救中国”。学生不仅获得了最新的知识和信息，同时被教师的激情所感染，也受到了一次爱国主义的深刻洗礼。
（三）学生了解我国古代的地理成就形成爱国主义情感
一方面，我国古代在地理研究方面曾取得过相当大的成就。例如，中国的地理学家最早发现了地磁偏角，比欧洲早四百多年等。这些内容不仅拓宽了学生的知识面，更能让他们为这些成就感到骄傲和自豪。另一方面，古往今来我国涌现出很多优秀的地理学家。例如，在讲地图时可以提到我国西汉时的著名地理学家裴秀，他被称为“中国科学制图学之父”，与欧洲古希腊著名地图学家托勒密齐名，是世界古代地图学上东西辉映的两颗明星。这样，既提高了学生对地理学科的兴趣，又促使他们对祖国的悠久历史文化骄傲，培养民族自豪感。
（四）学生了解自己的家乡形成爱国主义情感
爱国主义的感情首先是学生通过对自己家乡的依恋之情培养转化而成的。因此，加强乡土地理教学，可以使学生通过对自己家乡建设成就的切身感受去体会祖国飞速发展的脉搏。这样，可以以点到面，由近及远，从而逐渐形成科学的爱国主义观念。
三、地理课外活动中蕴含的爱国主义教育
地理知识教育有很多课外活动，除了可以加深学生知识的理解，增加学生学习地理的兴趣外，还蕴含大量的爱国主义教育。
例如，组织学生游览祖国名山大川和风景名胜，观看爱国主义题材的电影电视，参观爱国主义教育基地，访问名人，进行社会考察等是经常采用的策略。学生在活动的同时，自然而然的同时在进行爱国主义的教育，培养学生对祖国大好河山的热爱，保卫和建设国家的责任。
但是在课外活动中进行爱国主义教育要注意方式方法，尽量避免生硬刻板说教，要和各种的周边环境结合起来，鲜活地、灵活地、潜移默化地进行。
研究和教学实践均表明，爱国主义情感的培养应在学习的时时刻刻存在和进行。地理教育者更需要在地理知识教育的课堂和课外活动上痛下功夫，这样才能在教学中引发学生的共鸣，让爱国主义成为受教育者发自内心的、真诚的自身情感。
总之，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个永恒的主题。将爱国主义同地理知识教育结合起来融为一体，在地理知识教育中大有可为。
【参考文献】
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