【摘要】目前中职生消费问题突出，理财知识缺乏，中职学校有必要对中职生进行理财教育。本文主要从中职生理财教育的目标、内容、方法、原则、效果评价及实施等六个方面入手，探讨中职生理财教育实践。
【关键词】中职生；理财教育；实践
“理财”一词，最早见诸于21 世纪90年代初期的报端。随着我国改革开放的深入和经济社会的迅速发展，“理财”概念逐渐走俏。什么是理财？理财就是对个人、家庭财富进行科学的、有计划的、系统的管理、安排。简言之，理财就是打理钱财。
中职生是少年向青年转变的过渡阶段，同时也是自然人向社会人转变的开始阶段，一方面他们远离父母、独立生存，有独立支配金钱、开始学习如何打理钱财的机会；另一方面，他们具有强烈的消费需求，但又不具备成熟的理财观念和能力。因此理财教育对于中职生来说显得尤为重要。而一般的中等职业学校目前并未设置针对学生的理财课程，更没有相关理财教育活动。笔者认为，中职学生的理财教育必不可少且刻不容缓。理财教育应作为中等职业学校对学生进行技能培养和素质发展不可或缺的一部分，对中职生实施理财教育应尽早提上日程。本文从中职生理财教育的目标、内容、方法、原则、效果评价及实施等六个方面入手，探讨中职生理财教育实践模式。
一、中职生理财教育的目标
教育的目的是培养能为社会服务的人，是对教育的预期要求和规定。教育目标是根据教育目的制定的培养人才的具体要求，它是教育目的在教学实践中的具体化。
中等职业学校作为我国教育体系中的组成部分，它面向社会、面向市场，以就业为导向，着力培养国家现代化建设中的生产、服务一线技能型人才。为实现这一目的，中等职业学校应积极转变观念，摒弃只注重技能和技术的培养的狭隘指导思想，对中职生实施全面教育。
而理财教育应成为全面教育不可或缺的一部分，在素质教育的基础上，注意对中职生进行理财知识的传授、理财技能的培养和理财价值观的树立教育，使学生具备基本的理财素养、正确运用物质财富的能力和正确的金钱观念。在培养中职生理财能力的同时，促使其他能力如管理能力、辨别能力和选择能力的发展，使理财教育成为思想道德教育、行为习惯养成、社会适应能力培养的一个重要载体，满足我国社会主义市场经济的发展和国际竞争对人才素质的需求。
二、中职生理财教育的内容
这是理财教育的核心。由于中职生的年龄偏小且知识不全面，理财教育的内容不易过于深奥，应该侧重于一些日常的理财知识与技能的传授。比如：
（1）使学生明确金钱的意义，正确地认识财富，树立正确的财富观。
（2）有关收入的教育，鼓励学生靠自己付出劳动来获取社会性收入，通过工作，促进学生增强对世界、社会、生活乃至人生的认识和感悟。
（3）引导学生正确消费，包括树立正确的消费观、制定和执行预算、了解商品和讨价还价、辨别广告等，掌握一些投资理财的知识——银行存款、股票、基金、债券等。
（4）对学生进行理财道德品质的教育。理财不只是一个阶段的行为，而是终身的行为。良好的道德品质会为学生理财提供动力支持和正确的引导方向。
三、中职生理财教育的方法
要实现理财教育的目标，就必须选择正确合适的方法，尊重学生主体的差异性，从学生的实际出发，充分调动学生的积极性和创造性。笔者认为，中职生理财教育应主要采用以下几种方法：
1.讲授法
在日常的理财教育中，理财知识是基础，进行理财教育离不开一些基本经济常识的传授。理财中的的主要经济名词、市场运作规律以及遵守的规则等要向学生讲明，并从向他们解释清楚各种经济现象的关系与影响。要尽量做到深入浅出，避免死板灌输。在教师授课为主的基础上，尽可能多的聘请金融行业的专家来校开讲座，向学生接受理财领域的最新动态、理念和方法，做到与时俱进。
2.情境教学法
在教学过程中，有计划地设置一些模拟情景，让学生参与其中，提高学生的学习效果。以下几种方法可供参考：未来生活模拟、投资模拟、商品交易模拟、银行理财模拟等。
3.实践法
实践法是让学生能够自主操作日常的个人理财。如，教师可以让学生到银行进行实际演练，如让学生亲自去银行开一个账户，完成存款手续，了解储蓄利率，了解信用卡的开户和利息率，并咨询汽车贷款、住房贷款等业务；学生购物时要求他们做出有关质量和价格的比较，然后再做出购买决定，并解释清楚为什么会做出此种决定；等等。
四、中职生理财教育的原则
1.科学性与思想性相结合原则
理财教育不仅仅指对理财实际技能的培养，还包括对理财道德品质的培养。要做好理财教育，就要做到科学性与思想性的完整统一。
2.针对性原则
又称因材施教原则。学校应根据中职生身心发展的一般规律设置理财教育课程，教育深度、教学方法必须与中职生的知识掌握情况及接受能力相配套。
3.理论联系实际原则
理财教育是一门实践性很强的课程，不能停留在纸上谈兵的层次上，还要能在实际中解决理财方面的问题。在重视理论知识教学的同时，要联系实际经验及大众媒体中介绍的相关实践，在教学活动中设置相关实践性环节，让学生学以致用。
4.与时俱进原则
时代在发展，传统的理财方法越来越不能满足现代人的需要，因此向学生传授新的理财方法不可避免。
五、中职生理财教育的效果评价
效果评估从本质上来讲就是对理财教育有效性的评定，它对实现整个教育过程有着不可替代的作用。笔者认为，可以从以下几个方面来进行评估：
第一，看中职生是否能够相信自己，选择自己的方式进行理财；
第二，看中职生是否能够进行自身投资；
第三，看中职生是否能够有计划地花钱，理小财等；
第四，看中职生是否能够明白适当的负债并非坏事，但要避免对负债依赖性；
第五，看中职生是否能够理解理财就是要坚持，要耐得住寂寞。
通过以上五个评估内容，只有中职生能够拥有其中一点或几点就意味着已经有效果了。
六、中职生理财教育的实施
中职生理财教育的实施需要教育过程中各个因素之间的相互配合，其中最主要的有：学校开设专门的理财课程，父母对理财教育的重视，社会各界的条件支持、提高师资专业化水平、学生自身重视等等。
理财能力是生存能力的重要组成部分，是现代社会中每个人都必须具备的一项基本素质，它关系到个人的生涯发展和生活的幸福。理财能力的培养需要社会、学校、家庭相互合作，对青少年而言，学校理所当然成为了理财教育的第一线。中等职业学校应该把理财课程尽早提上日程，培养学生的理财能力和技能，使他们更适应社会发展的需要。
参考文献：
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[3]斯翠青.加强对中职生的消费教育[J].中等职业教育，2011（2）
[4]关颖.城市未成年人理财教育略论[J].当代青年研究，2005（1）
作者简介：
唐琼，女，33岁，中职德育教师，政治学讲师职称，在职研究生学历，管理学学士学位，现主要从事中职德育工作（包括德育课教学工作、班主任工作）。
盘丽娜，女，30岁，中职德育教师，政治学讲师职称，在职研究生学历，教育学学士学位，现主要从事中职德育工作（包括德育课教学工作、班主任工作）。
詹远婷，女，34岁，中职物理教师，物理讲师职称，在职研究生学历，物理学学士学位，现主要从事物理学教学工作和班主任工作。