[《小雨》教学设计 ]
《小雨》教学设计
教学目标：
1、学会 12 个生字，结合图片、实物理解“邮递员、打靶、一捆 稻、一束麻”等词语；
2、 美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感；
3、 补充学习儿歌，积累语言；
4、 通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵，《小雨》教 学设计。
教学重点：
美读诗歌，背诵诗歌，体验情感
教学难点： 理解“一捆稻、一束麻” 教学过程：
一、儿歌导入，启动情感
1、送小朋友一首儿歌。
出示儿歌：小雨淅沥沥，
小雨沙啦啦，
小雨沙啦啦，
淅沥沥，
沙啦啦， 小雨小雨慢慢下， 苗苗就是喜欢它。
自己轻轻地读一读。
谁愿意读给大家听。
3） 为了读起来好听，我们习惯上把“淅沥沥”读成“ x 1 lili ” ,跟
读；
4） 美读儿歌
“淅沥沥，沙啦啦，”这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在 ——唱歌。多好听呀，小朋友也把这首儿歌读好听了！自己再试 试。指名读。
指导：A、“小雨小雨慢慢下”再慢一点就好了。
B、 雨滴声再轻一点。
C、 你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。
5） 齐读。
2、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会 慢慢长大！可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一 起来学习一首儿童诗，它的题目也叫——《小雨》。
板书：小雨 一起读题
二、初读感知，体验情感
1、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字
2、 听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。
3、 学着录音机里小朋友的样子自己再读读，小学一年级语文教 案《《小雨》教学设计》
4、 检查
（一）出示词语：性急 收起 邮递员 然后 最后
等一等 剥完 解放军 打靶
1） 同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读 了举手。
2） 开火车读。正音：等d e n后鼻音舌头往后缩，跟读。
然r an这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把“然 后”读准。
3） 理解：
A、邮递员
你知道邮递员是干什么的吗？（出示图片）你瞧，这位叔叔就是 邮递员，每天上午7点、下午3点左右，由E递员也会来到我们学 校送来信和报纸。
（出示解放军打靶图片）谁在打靶？说话中纠正生字的读音。
（如：解放军打靶百发百中。）
（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，
等妈妈剥完最后一束麻，
过渡：小朋友读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大 家的。林老师第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗 口的，自己练练，看谁的本领最大，也能读准。
1） 指名读
2） 这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗
句自然就读通了。跟读：一捆稻 一束麻
3） 理解词语：
A、 （出示实物）老师手里拿的是 一根稻，现在是 一棵 稻，（出示图片）那爸爸手里拿的是——一捆稻。指导读准“一 捆稻”。
B、 你们知道“麻”是什么吗？老师本来也想把“麻”找来给小 朋友看看，可是我找了好多地方都没找到，因为“麻”在我们这 个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回 去可以向爸爸妈妈打听“麻绳、麻袋”是怎么样的？指导读准
“一束麻”。
4）连起来读诗句。自己试，指名读
5） 像这样很长的句子，读时还要注意句子中间的停顿。（师边 范读边划停顿符）
6） 再指名读。
7） 齐读。
（三）再出示句子：等邮递员把信送到，
等解放军打完了靶，
等小鸟飞回了窝，
下班的人也回到了家，
1）最难的两行诗句小朋友都能读准了，老师想，这几行诗句一 定也难不倒大家，自己先试试。
2） 指名读。
3） 师划停顿符，再指名读。
4） 齐读。
三、 美读诗歌，领悟情感
［第二节］
1、到现在为止，小朋友不但会读词语，知道了词语的意思，而且 连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够， 还要读美。怎样读美，听起来