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新苏教版三年级下数学《乘数末尾有 0 的乘法》教案教学设计
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新苏教版三年级下册数学《乘数末尾有 0 的乘法》教案教学设计
第一单元两位数乘两位数
课题：乘数末尾有 0 的乘法第 5 课
时
教学目标：
1.经历探索乘数末尾有 0 的乘法的简便算法的过程， 理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2.在具体情境中合理地运用口算、 笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3.在于他人的讨论交流中， 培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。
教学重点：掌握乘数末尾有 0 的乘
1
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法的竖式计算方法。
教学难点：积末尾的 0 的个数。
教学准备：
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
6×30=30×2=60×5=
30×20=10×30=23×20=
口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。
2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有 0 的乘法。
二、交流共享
1.出示教材第 9 页例 5 主题图。
1）提问：你从图中获得了哪些信
息？你能提出哪些数学问题？
整理信息，提出问题：每个足球 32
元，买 30 个这样的足球要用多少元？
让学生列式再汇报， 最后全班交流。
教师板书： 32×30。
（2）探究算法。
提问：你能估一估吗？
2
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（把 32 看成 30,30 ×30=900，大约是900）
追问：你想用什么方法来算出 32×30 的积呢？（口算或笔算）
引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算
法。
学生交流算法。
方法一：用口算。先算 32 乘 3 的积，再在得数后面添上一个 0。
列式为： 32×3=9632×30=960
方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。
2.优化算法。
1）谈话：计算 32×30 时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。
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教师边讲述边板书。
第一步：列竖式。因为 0 乘 32 还得0，所以这一步可以不写。这样就先算
32×3，列竖式时可以让 3 与 32 中的 2 对齐，把 30 中的 0 写在后面。
32
×30
960
第二步：计算。先算两位数乘一位
32×3 得 96，再在积的末尾加上 0。注意乘数末尾有一个 0，那么积的末尾也只能加上一个 0。
第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？
2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？
为什么？
3）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这
样才能达到事半功倍的效果。3.教学 “试一试 ”。
4
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出示算式： 40×53=
让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。
学生可能会出现以下两种计算方
法：
4053
×53×40
122120
20
2120
师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？
学生得出：第二种。
提问：计算乘数末尾有 0 的乘法，怎样算比较简便？
学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有 0 的乘法时，把两位数
放在上面，整十数放在下面，可以把 0 前面的数相乘， 0 不参加运算，有几个 0 落下，就在积的末尾添几个 0。
三、反馈完善
1.完成教材第 9 页“想想做做 ”第 1
5
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题。
让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。
提问：第 2 小题中乘数 50 末尾只有一个 0，而积 1800 的末尾为什么有两个0？
让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。
2.完成教材第 10 页“想想做做 ”第 3
题。
用逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。
3.完成教材第 10 页“想想做做 ”第 5
题。
提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？
让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。
学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。
4.完成教材第 10 页“想想做做 ”第 6
6
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题。
让学生看图说说图意， 再列式计算，并说说是怎样列式的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
教学 ,数学
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