大力推进农村未成年人思想道德建设典型材料
县大力推进农村未成年人思想道德建设典型材料之十二? 心理咨询室走进农村校园 ——旴江中学心理健康教育简介 旴江中学心理咨询中心成立于2008年10月15日,以信箱、心育广播和心理咨询室为主要服务载体。该中心通过全面实施心理咨询工程，培养学生各种良好的心理品质，让学生真正学会做人，学会学习，学会合作，学会生活。
一、建立网络，以校行政为领导，重视开展心理健康教育 学校教育，德育为首，抓好学校德育建设是搞好学校各项工作的基础。学校德育包括心理健康教育。该校领导重视学生心理健康教育，成立了心理健康教育领导小组，由校长任组长，两位副校长为副组长，由团支部负责心理健康教育的主任、心理辅导老师（班主任）兼思想品德教师，形成管理网络。
二、加强校园文化建设，使心理健康教育行之有效 1、丰富校园文化。学校努力建设“四季有花香，常年绿满园”的校园，布置整洁优美、赏心悦目的教室。在墙壁上悬挂名人名言及学生书画作品。同时，着力加强“校风、学风、教风”建设，使学校呈现积极向上的校园风貌。
2、和谐师生关系。学校通过多种形式如每周二政治学习、邀请关工委讲座等形式引导教师关心爱护全体学生，尊重学生的人格，公平公正地对待每一位学生。积极倡导民主平等的教育理念，保护学生的合法权益，杜绝讽刺、挖苦、体罚、变相体罚等现象，用发自内心的微笑和真诚的关爱架起沟通师生心灵的桥梁，努力创设温馨、和谐的师生关系，真正做到桃李无言，大爱无疆。
三、学校同步抓好教师、家长这两条心理教育、心理辅导的途径 1、以点带面，培养心理健康辅导老师队伍，推动心理辅导工作 几年来，该校邀请南大青年心理辅导志愿者和教研室有关心理辅导教师到学校讲座，培养以班主任为主的青年心理辅导教师和对学生进行心理辅导。在此基础上，利用班主任例会、示范活动等形式，对班主任进行培训，提高心理健康理论水平和心理疏导能力，形成一支懂理论、善实践的班主任队伍。在此基础上，引领广大教师潜心学习。
2、发挥家庭教育的功能 学生受家庭环境和家长教育方式的影响极大，指导家长在家庭中对学生进行心理教育，使学校教育与家庭教育形成合力，是提高心育效益的重要举措。通过开办家长学校宣讲心育知识，着力提高家长的心理健康水平和心理教育水平，引导家长谨慎自己的一言一行，用严慈相济的爱帮助孩子形成健康的心理和健全的人格。
四、从多个角度出发，全方面开展心理健康教育活动 1、开设心育课程。专家指出：心理教育要想有所作为，必须课程化。我们抓住课程改革的机会落实心理教育课程，将心理教育课列入课表，规定每学期的思品课上至少有三到四节用来进行心理健康教育，运用市教科室编写的教材或其他教材，开展各种活动，使学生在轻松愉快的氛围中了解心理学的知识，掌握自我调节的简单方法，初步学会自我教育、自我悦纳。
2、在学科教学中渗透心育。该校提出“先成为心理教师，再成为学科教师”的要求，引导教师提高在学科教学中渗透心育的自觉性，学会在课堂中进行心理暗示，并且通过深入挖掘教材，寻找培养学生良好心理品质的契入点，在教学过程中落实心育任务。例如：语文教材中有不少介绍优秀人物的课文，可引导学生模仿学习其良好的心理品质；
数学课中，通过一题多解，一题多变，培养学生的求异创新思维，用有一定难度的练习培养学生克服困难的意志品质，在艺术课中注意培养美感、调节情绪、舒展心灵等。
3、在班集体中组织心育活动。马卡连柯曾经说过：“要注意在集体活动中教育学生。”班级活动往往能自然而然地塑造学生良好的心理品质。在班级日常管理中，可以采用“广泛设置管理角色，组织全员竞聘上岗 ”的自我管理模式，根据不同年级学生心理发展的需要设计各种心理游戏和活动，如排演心理剧进行行为训练；
组织心理游戏，帮助学生正确认识自我,开展学生漫画比赛等。
五、规范管理，提升心理健康教育品位 继续深化重点课题研究工作，推进课程改革，突出课题研究的过程管理，进一步深化学校课题研究。从2007年到现在为止，学校着重抓好《关爱留守儿童》课题的研究工作。学校成立了以校支部书记为组长的留守儿童关爱领导小组，制定了《**县职业学校“党员代理留守儿童家长制”活动实施方案》，安排办公室张卫国主任具体负责，各班主任积极参与，对在校留守儿童进行了摸底调查，建立了全校留守儿童的台帐和动态信息库，为全校115名留守儿童建立了《**县职业学校“留守儿童”在校教育个人档案》，在这些留守儿童档案中，详细记录了包括留守儿童基本情况、性格特点、兴趣爱好、健康状况、父母务工地点及联系方式、临时监护人基本情况等详细信息，并对这些信息进行备份管理和动态管理，由学校、盱江镇党委、县教育局各留存一份。为使活动更加规范，操作性更强，学校建立了党员与留守儿童谈心制度，制定了定期到留守儿童家中进行家访制度，还建立了党组织结对帮扶留守儿童制度。为使帮扶留守儿童行动落到实处奠定了坚实的基础。
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