新教科版小学科学二年级上册第二单元材料
第三课《书的历史》说课稿
一、说教材
《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。本节课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优越性。
教材由三部分组成：第一部分聚焦，通过介绍书的历史，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点；第三部分研讨，在经历探索不同材料的特点和做书的基础上，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。
本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在的不同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化历史，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
说学情
二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做出的材料会变化？纸这种材料做书有哪些优越性？这些也是学生不清楚的。
说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
教学目标
【科学概念目标】：
1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2.造纸术是我国古代四大发明之一。
3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
【科学探究目标】：
1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
【科学态度目标】：
1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
【教学准备】
【学生准备】：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单
【教师准备】：课件、评价表
六、教学过程
（一）、了解书的历史
提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？
古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？
了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下：
在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。
简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。
聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化？
穿插竹简观察体验活动。
【设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思考。】
（二）、探索：尝试制作一本简易的书
活动一：
穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。
任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。
活动二：
穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。
任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理实验材料，体验结束。
活动三：
1.想办法将它们装订成册，成为一本书。
2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。
【设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点】。
、研讨：三种材料做成书的优缺点
比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。
从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？
做书的材料还会有什么发展？
【设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么发展？启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。】
板书设计
《书的历史》板书
《做一顶帽子》教学设计
教学反思
本节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时引导学生的情感体验，使课堂和生活融为一体，通过图文结合的悲剧事件，自己的亲身体验，以及在体验活动后及时进行的师生互动评议等，对学生的情感生发、心灵体验起到了推波助澜的煽情作用。
? ?
当然，较为理想的课应是在不断反思、不断探索与实践中形成的。本课的教学中，我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，如何把课堂的生成资源更好的转化为教育资源，这是今后教学须改进的。教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养.
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料
第三课《书的历史》说课稿
一、说教材
《书的历史》是二年级上册《材料》单元的第3课。本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料,巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起,让学生体验制作书的材料的发展过程,感受纸这种材料的优越性。
教材由三部分组成:第一部分——聚焦,通过介绍书的历史,让学生认识到做书材料的变化,引发学生对材料变化的思考;第二部分——探索,让学生在三种不同材料上写字,并试着装订成一本简易的书,以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点;第三部分——研讨,在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上,让学生充分发表自己的观点,总结不同材料的优点和缺点,并从材料的变化中,获得一些启示。
本课通过设计、对比的分层体验活动,让学生感受到古代书写材料和现在书写材料的不同,从而发现不同材料做书的优缺点。学生在体验中感受,在交流分享中获取制作书的材料变化的历史知识,体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。
二、说学情
通过前面的学习,学生对周围物品的组成材料己经有了基本的认识,能够观察到材料的一些特点,并用科学词汇进行描述,如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料,身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书,历史上还有哪些材料用来做书,这些问题只有少数学生通过书
籍或是父母讲述、电视节目等方式间接知道一些零散的信息。做书的材料为什么
会变化?用纸这种材料做书有哪些优越性?学生对这些问题也是不是很清楚。
说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标
【科学概念目标】：
1．历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2．造纸术是我国古代四大发明之一。
3．用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
【科学探究目标】：
1．能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2．通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。
3.对做书的材料的演变进行思考。
【科学态度目标】：
1．围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁。
2．主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：
1.体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。
2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
五、教学重难点
【教学重点】：通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。
【教学难点】：体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。
【教学准备】
【学生准备】：纸张、竹简、橡皮泥板、铅笔、毛笔、木棍、订书机、细绳、课件、记录表。
【教师准备】：课件。
六、教学过程
（一）、聚焦：了解书的历史（6min）
1.PPT出示图片。
2.提问：这幅图片里出现最多的是什么？
3.书在我们人类文明的发展过程中起着非常重要的作用，今天我们来了解书的历史。
3.现在的书大都是用纸做的，你知道古代的书是怎样的呢？古时候都用过哪些材料做书呢？
4.了解书的历史。播放书的历史微视频，
5.聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？
【设计意图：初步认识到纸是现在做书最常用的材料。通过反问古代做书的材料，引入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考。】
（二）、探索：尝试制作一本简易的书
活动一：体验用牙签在泥块上写字。（6min）
思考：陶泥时期，人们用什么在泥块上写字？
活动要求：
（1）组长将纸条发放给组员；
（2）用牙签将纸条上的成语抄写在泥块上；
（3）写完之后将材料放回托盘；
（4）和同学说一说你在竹片上写字的感受。
（5）音乐声停止，体验结束。
3.学生活动，教师巡视。
4.学生汇报，教师提取关键词，填在表格中。
活动二：体验在竹片上和纸上写字，并完成记录单。（12min）
活动要求：先后体验在竹片和纸上写字，同时根据老师给出的关键词将体验感受填写在记录单上。
学生活动，教师巡视。
学生汇报，让学生用彩笔圈出优点，用波浪线画出缺点。
活动三：装订成册（8min）
我们刚刚体验了在三种材料上写字，但是一块泥块，一片竹片，一张纸还不算是书，要把他们装订在一起才算是书，老师给大家准备了订书机和细绳。
想办法将他们装订成册，做成一本成语集。
展示装订作品，分享装订感受。
【设计意图：先扶后放，通过书写体验活动，体验不同材料书写的优缺点。通过装订成书的活动，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。】
（三）、研讨（6min）
1．现在你们能回答，为什么聪明的古人要不断改变做书的材料吗？
2．未来的书会是什么样子呢？
【设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三种材料进行客观的评价，体会纸这种材料的优越性。通过提出问题“未来的书回事什么样子的呢？”启发学生去思考：没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，会不断出现更好的材料用来做书，意识到科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多的便利。】
、
七、板书设计
泥块----骨、壳----青铜----竹片----丝绸----纸
《书的历史》板书
更方便书写、阅读、携带和保存
八、教学反思
二年级的学生因年龄小又大多是独生子女，由于家人的溺爱和代劳，普遍存在以自我为中心，缺少团队意识，遇到问题直接找大人帮忙，常常出现不愿意与别的小朋友合作。为了使学生提高与人合作的意识，教学时教师利用最强大脑和挑战不可能激励学生和其他小朋友合作，又用图片等形式，让学生认识到生活处处有合作，从而在思想上提升合作的意识，当需要合作时主动和别人合作。