精品教学教案设计
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师：
xx市实验学校
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《沁园春雪》教学设计
河南省台前县实验中学 刘瑞雪
教学目标
知识目标：
简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。
读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。
掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。
能力目标：
能够准确熟练地背诵全诗。
揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、 情感目标：
体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
学情分析 学生是学习的主体，九年级的学生对朗读很熟悉，通过两年的训练，学生具
备了基本的朗读知识与技能，他们对节奏、韵律有所掌握，但思维能力和审美能力还需加强培 养《新课程标准》要求学生能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品。对作品的思 想感情倾向作出自己的评价，品味作品中富有表现力的语言。鉴于此，教师要能利用他们已 有的知识兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏美的能力。本词是名家的词作， 更要让学生加强诵读，运用反复诵读法，充分体会作品的意境和情感。
教学重点、难点：
反复朗读，在朗读中体会词的意境，领略毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。
提高学生的文学修养和审美鉴赏能力。
教学内容与步骤：
导入新课：
通过多媒体播放殷秀梅歌曲《沁园春雪》 激起学生了解热情，毛泽东同志的词作《沁园
春?雪》就是咏雪的名篇。伟大的无产阶级革命领袖毛泽东为我们展现了一幅怎样的画面， 抒发了伟人怎样的情怀？我们一起走近伟人的词作。
多媒体出示今天的“学习活动” ：初识课文、、练习朗读、了解文意、选点欣赏。
一、初识课文
多媒体展示教师讲解
第一步：进一步的认字识词。
1 ?正音：沁(q 1 n)园 莽(ma ng)莽 红装素裹(gu o) 分(f e n)外妖娆(r a o)
稍逊(x in) 成吉思汗(h an)数(sh u)风流 一代天骄(ji a (今朝(zh a o)
2、解词：［补充资料］
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。
“略输文采 ”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文 治方面的成就略有逊色。
〔稍逊风骚〕意近 “略输文采 ”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》 后来泛指文章辞藻。
第二步 ：作者和背景
毛泽东( 1893—— 1976)中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造
者和诗人、书法家。
1、长征途中，遵义会议确立毛泽东在党和军队中的领导地位。
2、 《沁园春?雪》创作于 1936年2月，陕北红军渡河东征，出师抗日期间。
3、 1945年 8 月，毛泽东赴重庆与国民党谈判，柳亚子索句，毛泽东手书此词以赠。 11
月，此词在重庆发表。
二 “朗读训练”
怎么才能把诗词读的抑扬顿挫生动感人哪？应注意： 读出节奏、 读出字词句的力度、 读出若 干字的长度、读出几个句的高度。
重读地方“望”“惜”“分”“看”“数”
“望”“须”“看”“分”“惜”“俱”“数”“还”读出长度
咏雪抒怀，视通万里，思接千载，抒发诗人豪情站在那里，仰望天际的豪迈，作者心潮 澎湃，还有作者的思想感情的高度在哪里？。教师学生最后三句朗读出高度
三、“了解文意”
知识卡片一：《沁园春?雪》的文体特点
、 词：由古诗发展而来的可以配乐歌唱的文言诗歌体裁。
、 “沁园春”是词牌，词牌表示词的格式，这种格式规定写 114字。
3、 “雪”是词题目，词牌下表示词的内容。
4、曲终叫“阕”， 《沁园春?雪》分为上下两阕。
知识卡片二：关于《沁园春?雪》的评价
著名诗人柳亚子赞《沁园春?雪》
余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪“沁园春”词一阕，展读之余，叹为
古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！
这首诗， 画面壮阔， 意境雄浑， 气势磅礴， 雄健豪放， 是中国词坛杰出的咏雪抒情之作。
知识卡片三：《沁园春?雪》的表达特点
1、 领字：在词中起呼领下文，形成层次的字叫“领字”。《沁园春?雪》有两个领字，
“望”“惜”。
师：在“望”“惜”这两个字圈上大大的圈。
2、 对仗：诗词中的对偶叫对仗。对仗指两句相对，上句叫出句，下句叫对句。
学生把上阕、下阕里面的对仗句在课本上用横线画一下。 “长城内外， 惟余莽莽； 大河
上下，顿失滔滔”“山舞银蛇，原驰蜡象”。
概说文本 。
用对仗的方式考学生。老师来一个出句， 学生来一个对句。个别学生回答后，老师给出
了自己概说下阕的思考结果。
“上阕写景，情景交融”，“下阕议论，评古论今”。
“上阕描写无边雪景，展现山河的壮丽”；下阕纵论历代帝王，抒发诗人的豪情。
四、“选点欣赏”
文本共是 114 个字，作者遣词造句的功力极高，字字珠玑，我们来欣赏几个字：
望飘舞驰欲竞惜看
怎么做，看老师的示例。
“万”字用的话， 好在表现到处是冰雪的世界， 画面壮阔； “数” 字用得好，好在在比较之中，表现了诗人的豪壮气魄。
“一句话欣赏”，每个同学选一个字，开展“一句话欣赏活动”。
屏幕出示：赏析一词：我认为“ ”字好，好在……
给学生们时间静默思考， 自主写作。
学生在规定时间完成后， 举手发言，老师让几位学 生举手朗读自己的作品， 对每位发言同学的“一句话欣赏”都做点评。
在经过师生充分的讨 论和交流后，教师把这八个字的“美”归纳为以下八句话，“一句话小结”：
“封”字用得好，写出了山河的宁静肃穆；
“飘”字用得好，写出了飞雪的飘逸柔美；
“舞”字用得好，写出了群山的逶迤曲折；
“驰”字用得好，写出了雪中的丘陵美姿；
“欲”字用得好，写出了人物的勃勃雄心；
“竞”字用得好，写出了英雄的动人风采；
“惜”字用得好，写出了诗人的超凡气概；
“看”字用得好，写出了诗人的豪情满怀。
五、反复朗读，感受意境 , 多媒体演示配乐朗颂欣赏。全班有感情的齐读全词（这是一支极 富文采， 高唱入云的英雄之歌； 这是一支笔力千钧意味深长的英雄之歌。
让我们再次有感情 的朗读全诗）
板书设计： 沁园春 雪
毛泽东
上阕：写景—— 赞祖国山河
下阕：议论、抒情— -- 评古代英雄
抒豪情壮志
沁园春雪
沁园春雪
毛泽东
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
望长城内外,
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象,
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐 宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣, 数风流人物，还看今朝。
注释 ⑴北国：该词源于中国古代的分裂时期，如东晋称十六国等为北国，南北朝时代
南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为北国等。 毛泽东诗中的“北国”使人在不觉中产
生出一种中国疆土广大的民族自豪感。
⑵雪：此词作于红一方面军 1936年2月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。
作者在1945年10月7日给柳亚子信中说，此词作于 初到陕北看见大雪时”。[4]
⑶余：剩下。此字一作 余”，但刊出的书法作品中写作 馀”，以此为准。莽莽：无边无际。
⑷大河上下：大河，指黄河。大河上下，犹言整条黄河。
⑸山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原（上的丘陵）好像（许 多）白象在奔跑。
原”指高原，即秦晋高原。蜡象，白色的象。
⑹天公：指天，即命运。
⑺红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 红装，原指妇女的艳装，
这里指红日为大地披上了红装。素裹，原指妇女的淡装，这里指皑皑白雪覆盖着大地。
⑻竞折腰：折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。
⑼风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 [4]
⑽一代天骄：指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才能的人物。天骄， 天
之骄子”的省略语。意思是上天所骄纵宠爱的人，成吉思汗即是。汉时匈奴自称。后来也泛 称强盛的少数名族或其首领。
俱往矣：都已经过去了。 俱，都。
数：数得着、称得上。
分(f e n)外妖娆正音: 沁(q 1 n)园 莽(md
分(f e n)外妖娆
(r a o)
稍逊(x in) 成吉思汗(h an)数(sh?风流 一代天骄(ji a (今朝(zh a o)
作品译文
北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下 无边无际白茫茫一片；
宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞， 高原上的丘陵好像
许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。 要等到晴天的时候， 看红艳艳的阳光和白皑皑
的冰雪交相辉映，分外美好。
江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太 宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都 过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。
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