《百分数》听课反思
11月26日，在温坪中心小学听了南河镇小五年级数学教师黄娟老师展示的一节数学课《百分数》（第一课时）优质课，收获很大。百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，会读、写百分数，为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。40分钟的一节课在不知不觉中过去回想起当天听课的情景，记忆犹新——学生在课堂上主动学习、课堂上积极发言、展示充分体现了学生的主观能动性，这是黄老师在课堂上给了学生们舞台和机会
反思之一：课堂教学要以生活化的方式呈现
《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生身边的、熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。在课堂上，黄娟老师让学生展示自己课外搜集的生活中百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，体现“让生活走进数学，让数学服务人生”的教学。
反思之二：课堂教学需要重视教给学生获取知识的方法
教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，正所谓授人以鱼不如授人以渔，所以这节课黄老师坚持以自主学习→反馈训练→再学习→再探究实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
反思之三：课堂教学需要留出充分的空间和时间给学生
苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以这节课主要通过创设“初步感知——合作探究——实践应用”的学习过程，留出充分的空间和时间让学生通过自主探索、合作交流、操作应用，将所学知识进行内化理解。探究的主体是学生，让学生通过“自主探索、合作交流和动手实践”获得新知识、学会学习是教师共同认同的。但在教学设计和教学过程中如何找准教学的起点，如何给学生充分的探究空间，让学生在充分地行研究、讨论和交流，从而获得真正的数学知识，同时使能力的培养、情感态度价值观都得到和谐的发展仍然是我们进一步探讨和研究的问题。
当然人无完人，每一节课都不可能是完美的，在这节课中，也有需要改进的地方：本节课的的教学重点是百分数的意义，在教学百分数的读法和写法的环节，应完全放手让学生独立自主完成，教师只需要在规范读法和写法的方法中做重点讲解，这样可以有时间处理完习题。
这节课给我的感觉不仅仅是一节数学课，更是一节生活常识课，给人的感觉是“坐在小小教室里，了解天下大事件”。这样的一节课教给学生的不仅仅是学习数学知识，更是体验社会。对于学生思维的发散、用脑的灵活、实践的能力等方面都给与了一定的培养。