2017年上海市中等职业学校信息化教学大赛
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说课稿
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优雅的仪态是人际交往的“通行证”。对于文秘从业人员而言，无论是政务、商务、事务或是社交场合，仪态都是一个人思想情感和文化修养的外在体现。端庄而优雅的身体姿态，会给人以稳重、自然、大方的美感。
尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的主题是“优雅仪态的塑造”。
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我将从教学分析、教学过程、特色亮点以及教学效果四个方面进行讲解。
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一、教学分析
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在以往的仪态教学中以书本知识为主、以教师主观口述为辅，通过教师动作示范完成教学。由于学生身体形态、知识理解程度的差异性，学习效果参差不齐，导致学生学习兴趣不足，课堂参与率不高，很难将感性认知上升为理性认知。其次，学生不能够直观体验真实的工作场景，欠缺举一反三的实际应用能力。所以，课堂实效性达不到预期的效果。
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针对以上教学问题，我根据《公关礼仪训练》模块二礼仪训练中任务三仪态礼仪训练的教学要求，将课题设计为2课时，基于文秘专业二年级学生已经学习过职业态度、职业道德等方面基础知识的实际，以课程标准和岗位需求为基础制定了课堂教学三维目标及教学重难点。
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【知识与技能目标】掌握标准站姿、坐姿的原则和基本要求,以及在不同的情景下站姿与坐姿的正确姿势，有效运用于实际工作情景中。
【过程与方法目标】通过直观导入、教学取点、重难点解决、大数据采集等过程达到教学目的；通过软件、硬件资源，虚拟与实际场景相结合的方法来完成教学目标。
【情感态度与价值观目标】能使学生对公关礼仪产生浓厚的兴趣，为今后实际工作打下了良好的基础；能使学生热爱文秘专业，激发他们运用专业知识为社会服务的热情。
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【教学重点】站姿的四点要领：“正平立实”、坐姿的四点要领：“轻挺收并”。
【教学难点】鉴于学生身体形态各不相同，如何更好的讲授站姿要领中的“实”，成为教学的难点。
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通过综合分析，拟定本课题教学策略：采用虚实结合的任务引领型教学理念，利用“3+3”平台，将虚拟情景与教材相结合。
将教学过程分为课前准备、课中学习和课后练习三个阶段，有效达成教学目标。
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二、教学过程
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课前：诊断分析、 知识预演
（1）运用网络学习平台进行数据采集与分析
运用网络学习平台，让学生完成“商务接待”游戏闯关练习，完成课前预习任务。
由后台进行数据采集与统计，运用SWOT分析法，发现学生在商务接待交谈时的坐姿、接待时的站姿分值普遍较低。
这不仅能直观反映学生的预习情况，为知识诊断提供科学、有效的数据支撑；还能帮助教师及时分析学生预习效果，适时调整教学策略。
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（2）使用AR设备吸引学生兴趣
在课程导入部分，将我主编的特色教材《惠言识礼》进行数字化处理，使用AR设备，指导学生扫一扫书中二维码，观看由教师亲身示范的标准动作，以达到预先了解本课程的基本内容的目的。
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2、课中：虚实结合、教学实施
（1） 巧用电子教学白板互动抢答
使用交互式电子白板进行教学，以文字、图像、声音等多种途径向学生传递信息，化抽象为形象，其中抢答环节更能调动学生参与积极性及师生间互动性，有效帮助学生建立起对本课内容的兴趣。
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（2）运用磁点数据模拟软件讲解分析
教学设计中站姿的取点为“头、肩、腰、脚”四点，要求为“正平立实”；坐姿的取点为“臀、胸、腿、脚”四点，要求为“轻挺收并”，根据磁点模拟软件动作提示要求，不断调整站姿与坐姿，同时也解决了教学难点站姿的“实”的理性理解的问题。最后由软件评分系统结合学生完成情况进行客观打分。改人控为技控，变主观表达为客观评价，学生可根据系统的即时反馈自行调整，掌握正确姿态，充分体现“做中学，学中做”的教学理念。
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（3）借助浸润式情景教室模拟现实场景
如何将优雅得体的身体姿态在实际工作场景当中得以运用？我借助浸润式情景教室，将教学意图渗透在文秘人员日常接待情境中，让学生身临其境的感受场景变化，正确判断并规范做出站姿与坐姿，学会自我评价，增强情感体验，为教学的实践环节提供先进、真实的硬件环境。
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（4）大数据采集与分析
根据站姿与坐姿“四字要领”，结合每位学生身高、体重、性别等信息，运用磁点数据分析软件进行大数据采集与分析，形成持续、全面的课程教学大数据，合理的利用这些数据资源对学生进行综合评价，对学生未来职业生涯发展具有重要意义。
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3、课后： 课后回顾，总结提升
教师将上课内容进行全程录制，根据教学重难点，截取部分内容，通过网络学习平台发送给每位学生，让学生观察自己上课时的表现，出其不意的课程录像，增加了学习过程的真实性与趣味性，学生通过观看录像产生比较清晰的视觉表象，发现不足之处，并可及时做出调整，从而上升为理性认知。
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三、特色亮点
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1、本课程注重以生为本，知行合一，利用现代办公实务开放实训中心“3+3”平台，引导学生自主探究和亲身实践，在轻松气氛中掌握知识，调动参与积极性。
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2、采用虚实结合的任务引领型教学情境模拟系统，为学生创设真实的工作场景，让他们走入仿真的工作岗位，帮助学生从教室小课堂走向社会大课堂。
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四、教学效果
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本课题将信息化技术与课程教学相融合，创造实践条件和环境，学生从被动学习转变为主动学习，从抵触课堂转变为享受课堂。其中，80%的学生学习积极性加强，98%的学生课堂参与度提高，100%的学生作业完成率实现。
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同时，还依托学校交流平台资源共享，此类教学方法已广泛应用于学校各专业，我们利用信息化技术更好地创造“以学生的发展为本”、“以适应信息社会的生存为本”的教育教学条件和环境，优化教学效果，使每位学生的学习更有价值。?
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以上是我说课的全部内容，请各位专家予以指正，谢谢！