教学评估汇报材料-20210309095352-

铺上中心校

教学评估汇报材料

—以人为本，以评促发展

为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。

　我屮心校和基层学校领导班子成员反复研究《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》，成立了以校长为组长，学校中层以上领导、骨干教师为成员的评估组，对教师个人及学校教学整体工作进行评估，立争做到公平、公正、公开，不当之处，敬请领导批评指正。

一、学校基本情况

学校总占地总面积731465平方米，生均占地面积32.6平方米，总建筑面积15156平方米，生均建筑面积6.8平方米。实现了电、暖、水齐备，校园达到了美化、绿化、硬化、净化。

现有在校学生1630人，58个教学班，教师总数235人，其屮校长一名，副校长两名，专任教师学历达标率、适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到了 100%。

一贯坚持“以人为本，以生为本”的原则，大力进行教学改革。在上级部门的正确领导下，一直坚持以教学为屮心，以培养学生德、智、体、美全面发展为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强学校管理。在全体教师和学生的努力下，我校各方面都取得了很大的发展。本次教师评估 235人，其中优秀47人，占20%,良好180人，占71.2%, 一般 4人，占1.8%.学校评估结果为90分。

二、评估过程

我们在县教学评估组的指导下，根据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》实施自评，现将教师评估和学校教学评估分

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述如下：

（一）教师评估

学校评估小组在平时考核的基础上于每学期期末组织教师进行集屮评估。为了发挥评价的实效性，避免走过场，要求教师以对他人负责、对自己负责、对学校负责的态度来进行自评和互评。从管理组、业务组抽调人员来做具体统计工作，全部过程保证统计工作准确无误，不因人为因素造成错误而影响评价结果。

　评估组评：评估组评分占的权重大，对教师的评估起决定性作用，所以必须慎重操作。

（二）学校教学评估

评估组依据评估标准对学校教学进行自评，做到实事求是，客观公正，先由负责人对学校各项工作进行陈述，评估组成员各自评分，充分发表个人意见，进行深入交流，最后汇总得出结果。

　挖掘我乡教育教学屮存在的优势及不足，对于优势部分，在继承的基础上有所创新，进而成为学校的亮点和特色。对于不足部分作为我们来年工作的努力方向，立争有所突破，进而使学校整体工作得到提升。

三、主要做法

1.教学管理

教学管理各项维度自评得分表

管理

教务

学生

合计

能力

目标

机制

管理

5.5

3.5

4.5

作为领导班子的带头人，致力于把现代学校的管理理念与农村小学特有的纯朴教风有机结合，在新课程改革的大趋势下，结合我县、我乡的实际情况形成我校特有的价值理念及办学思路，逐步把铺上屮心校打造成有特色的教育单位。我乡个小学的领导班子成员，来自于教师中的娇娇者，他们具有高尚的道德情操和精神追求，他们刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取。我

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们要求领导班子成员时时处处都应起到模范带头作用，都要树立五种意识：

奉献意识，团结协作意识，服务意识，学习意识，创新意识。

　2.课程管理

课程管理各项维度自评得分表

实施方案

课程实施

课程评价

合计

10.5

4.5

根据教育部课程设置方案和我省课程计划，落实三级课程管理冃标，开足开齐国家课程、地方课程、校本课程。

国家和地方课程开设逐步规范

我们开齐了国家和地方课程，并且开足了课时，其中微机、英语、音乐、美术都有专职教师任教，我们正在积极地探讨教师全部专职化的发展规划。

校本课程的开发不断进步。

新课程改革的特色在于地方课程和校本课程的开设，这既是亮点也是难点，把校本课程的开发作为办学特色来抓。首先，充分分析开设校本课程中所具备的优势条件：第一，有教室、场地、器材等开设校本课程所需的硬件设施。第二，农村的孩子受家庭和社会多方面条件所限，在家屮无法实现的兴趣和爱好希望在学校中得以实现，兴趣是最好的老师，具备开展校本课程的学生基础。充分考虑所具备的优势条件后，学校把校本课程的开发作为一项大事来抓，通过努力，校本课程经历了二个阶段的发展。第 -?探索阶段，我们依据教师个人兴趣和特长申报校本课程，到教研室审批备案后，通过学生选课得以实施。第二发展阶段，以前的校本课程多是按教师的能力来开设，学生的需要考虑少一些，从今年开始，学校广泛征集学生意愿，根据学生的兴趣爱好来开设课程，把“教师能教的课”改成“学生需要的课”，产生一批学生喜闻乐见的校本课程，如《写字课》、《礼仪课》、《诗词鉴赏课》等课程深受学生的喜爱。

教学条件

教学条件我们的自评得分表18.5分。

（1）教师队伍建设

我校教师队伍的学历达标率100%,其中本科学历63人，专科学历100人，屮专72人。初级职称102人，屮级职称95人，高级职称3人，无职称35人。我们的教师队伍几年来一直是我引以为豪的，他们吃苦耐劳、积极向上、团结合作、充满活力。

（2）教学条件

几年年以来，学校逐步补充教学资料的不足，加大了教师培训的力度和广度。

现代教学设施建设能满足新课程改革的要求，远程教育设置了五个教学点，于2009年设立了铺上中心校网站，实现了教育资源共享。同时我们把教师微机再次更新，新装备微机144台，并且将旧的微机分给各个教学点，基本上微机普及化，为教师提供了一个广阔的发展空间。

学校配套设施等已基本到位：微机室、远教室、档案室、仪器室、实验室、科学探究室、卫生室、图书室、阅览室、少先队活动室、多媒体教室、音体美器材室、音乐舞蹈教室等专用教室，设施设备齐全，基本满足了教育教学的需要，现已经投入使用，正在发挥应有的作用。

校本研修

校本研修各项维度自评得分表18分。

学校的发展在于教师的发展，高素质的教师是学校蓬勃发展的关健，我们以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师综合素质不断提升为目标，以提高课堂效益、减轻学生负担为根本，加大教学研讨力度，扎实有序的开展教科研工作。所以我们把促进教师的专业成长，促进教师的主动发展，作为学校管理的首要问题来抓。使年轻教师迅速进入角色，胜任自己的工作，使中青年教师成为学校骨干，主要作法如下:

（1）落实校本研修制度，加强集体备课组的管理。教研组是学校内开展教研活动的基本单位，学校把教研组应有的权利还给教研组。开展集体备课活动是行Z有效办法，学校做好教研活动的引导和评价，使教研活动不要为了应付检查而流于形式，增加教师工作负担。为保证校本教研的质量，每位中层以上领导负责不同学科，全程参与研讨活动。推广学校优秀教师的教学经验, 缩短年轻教师的成长周期，促进了教师的整体提高。同时我们把教师的教研情况也进行量化积分。

（2）坚持“教师教学公开展示”制度。“教师教学公开展示” 制度为老师们学习、交流、提高提供了一个良好的研讨氛围，提供了一个研讨平台，继承和发扬了我乡教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神和教学研究的热情，在全乡发扬团队意识、合作意识，形成浓厚的教研之风，互学之风、创新之风。先进教师先知先觉的教学经验，在全体教师屮教育教学某一领域得到共享，同时锻炼教师在领导和同事面前的讲话能力。

（3）开展多种形式的教研活动，促进教师专业成长。我们利用集中学习、教师自学、网络学习的方式，学习教育教学理论, 进一步促进教学观念更新。《课程标准》是我们当前教学工作的指导思想，每位教师都认真学习《课程标准》并结合教学中的实质问题有针对性地学习相关内容，在寻找策略，解决问题的过程屮加深对《课程标准》的理解和把握。根据《课程标准》所倡导的教学理念、策略，帮助教师把握课改精神，不断改善教育教学行为。

（4）加强推门听课和听评说课。推门听课是掌握教师工作态度和工作能力的最直接手段。在听完课后必须与教师交换听课意见，变评课为议课，变“不应该如何做”为“怎样做会更好”, 指明教师努力的方向，使教师内心明白，领导听课是为了自己的迅速成长，发生了 “怕领导听课”为“主动邀请领导听课”的转变。同时，要求每位教师每学期都要做一节公开课，有其他教师听和评，并填写评分表，这样把教师的课堂教学考评放在了平时，

权力也交给了教师。

评价研究

评价研究各项维度自评得分为12.5分。

评价是一个永无止境的研究课题，我校在教师和学生的评价屮尽量做到过程性评价与终结性相结合，定性评价与定量评价相结合，实现评价主体和评价指标的多元化。

（1）教师评价

在教师评价屮要高度重视自评过程，虽然人都有自私的一面，很难对自己做岀客观的评价，打出的分数可能与实际工作表现有一定差距。但不能忽视自评的过程，自评的过程既是教师自我学习的过程，打的分数高于工作实际，说明教师内心有向上的心理，通过长时间的自评，教师自然按标准要求去做，达到逐步提高专业水平的目的。

教师互评是一个较难操作的环节，最开始时老师们都不好意思对别人评价，尤其是不愿指出别人的缺点和不足。经过反复动员和思想工作，老师们提高了认识、端正了思想，才逐步把互评落在了实处。

利用好学生及家长评价。首先引导教师和学生正确对待学生和家长对教师的评价，不能使该评价方式成为师生相互报复的工具。使教师能够分析的看待学生评价结果，知道自己的教学行为哪些是学生欢迎的，哪些是学生厌恶的，从而在教育教学工作屮有针对性的调整思路和改进方法。在我乡每学期进行一次学生及家长评价，问卷内容随新的问题的岀现有所调整，通过对学生的评价数据分析，基本符合教师日常教学表现，能够发挥该评价方式应有的作用。

注重过程性评价。在对教师评价中，不以学习成绩做为评价教师工作的唯一依据，而是更多的考虑教师的工作态度和日常工作表现，如教案完成的质量，学生作业批阅情况，教学论文及反思完成的数量及质量，参加教研活动和集体备课情况等都做为评价的重要依据。

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(2)学生评价

合理利用考试。在新课程下并不是全盘否定传统教育方式，不仅要用考试，而且要用好考试，教师加强以课程标准为基础，能力提高为核心的命题研究，弱化考试的甄别功能，突岀激励、反馈、指导功能，使考试成为一种重要的教学手段。

加强学生过程性评价，落实学生综合素质评价，对各个年级每学期进行一次综合素质评价，对学生日常表现进行恰如其分的评价，以激励学生不断成长。

教学评估结果：通过我们的自评，学校总评分为90分，考核等级为达标。

四.教学评估促进了学校发展，带给我们很大的变化

随着省市县教学评估工作的开展和落实，我校以《评估手册》为指导，依托各级领导的引领，实现了快速扭转局面、快速规范发展、快速成长。我们的学校建设发生了翻天覆地的变化，我们教师的教育理念发生了根本的转变，教育教学方式改变了原来的一支粉笔、一张嘴的满堂灌模式，而成为具备现代化教学条件的现状，整个学校的发展态势良好，各项工作有序开展，正朝着良性循环的方向发展……

建校时：铺上中心校2008—2010年将十七所学校合并成四所联办学校。解决了管理松散，教师情况比较紧缺的现状。分析了国家的教育形式以及发展趋势，分析了我市、我县的教育发展状况，更描绘了我校的发展蓝图，同时与教师语重心长的交流、总结了过来工作屮存在的问题，从而让每个教师及认清了自身不足、找到了差距，又对未来充满了信心，使得我乡教育统筹兼顾, 优势互补。

以人为本：铺上中心校确立了以人为本、以发展为目的的管理思想，决定以超前的发展意识为先导，以全面实施素质教育为根本，以创新改革为措施，加大管理力度，加快发展步伐，分步实施，最终实现总体目标，为肥乡的基础教育而贡献力量。学校要发展教师是根本，为此我们把教师、学生的成长和学校的发展

结合在一起有机整合，互相影响，产生共鸣，形成合力二年来已初见成效。

我们的办学目标是打造“名师”集体，培养未来型人才，也就是说，放弃急功近利念头去切合实际地去培养能适应未来社会发展需要的多方面人才。因此，二年来，我们坚持严格学校管理, 按循序渐进的原则正校风、树正气，坚持“三年成长、五年茁壮, 十年结硕果”的发展规划，为教师、学生全面健康协调发展提供良好的环境。

具体措施：1.全乡教育环境打造县级制高点，教育环境及其教育理念领先全县同类学校数年；2.修改、确定学校教师考核制度，教学教研科学有序进行；3.每年举办一次高标准艺术节，推选优秀节目，素质教育有条不紊进行；4.每年乡级明星校长和优秀教师评选落到实处；5.教学和组织学生活动与教师考核直接挂钩；6.学校管理机构变革（结合管理业绩并且由一线教师推选人才库，择优录用）；7.专室建设陆续到位，全部投入使用；现代化教育模式和现代化教具的无缝焊接用到实处。

一句话，全乡教师正快节奏地生活着，高效率地工作着，当然，教师很累，但没有一句抱怨；虽然进步不小，可是任重而道远。总之，我们想得很多，做得还很少，这只是开始，而永远没有结束，为了铺上教育的腾飞，我们将全力以赴！

五、存在问题及改进措施

通过教学评估工作的深入开展，促进了学校的发展、师生的成长，同时我们也发现了工作中的不足，确定了今后的努力方向:

教师基本业务素质急待提高。这表现在我们的课堂改革进程和主题研究水平上。我们急需一批带头人，让一批年轻教师走出去学习现代化的教学方法，还要让全体教师参加继续教育培训，并利用业余时间学习教育教学理论。通过开展每学期研读一本书活动尽快提高每一位教师的综合素质。

学校管理队伍能力急需提升。学校现在发展势头迅猛，我们的制度建设、管理流程都有待进一步提高，进一步精细化。

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平时应加强指导、加强培训，多给班子成员提供学习和交流的机会。

教师和学生的评价有待完善。我们将根据学校的具体发展状况，不断研究、探讨新的评价体系。

教学成绩有待提高。我校的教学成绩距离全县最高水平尚有一些差距。学校巩固良好的教风，树立良好的学风，避免教师职业倦怠。加强课堂教学的研究，在充分了解学生的学习基础的前提下，降低教学重心，关心学生的每一点进步，利用2?3年时间将成绩提高到县城教育水平。

我们的自评水平有待提高，操作过程有待再规范。我们将通过深入学习《评估手册》和学习先进学校的经验来通过自身。

教学条件仍需改善。一方面，开源节流，加大改善教学条件的资金投入，逐年改进教学条件，另一方面，逐级向上级教育行政部门反映我乡教育的实际困难（操场干旱起沙、下雨泥泞），争取得到上级的帮助，加快硬件建设步伐。

总之，我们要不断反思，不断学习和改进，力争使下次的评估会更好。请各位领导不吝赐教，给予指导。

铺上中心校

2010-11