胖乎乎的小手教学设计及反思
教学目标：
1．理解“胖、喜”等 13 个生字。会写“看”和“着”这两个字。
2．准确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有协助长辈做事的愿望和行动。
教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有协助长辈做事的愿望和举动。
教学课时：
一课时
教学流程：
（一）猜谜导入，激发兴趣
1．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写 会算还会画，天天干活不说话。
” （手）
2．板书“小手” 。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的， 红润润的，小小的等）
再从学生中找出一双胖乎乎的小手， 老师想把你这双胖乎乎的小手画下来， 能够吗？（让 学生把手摁在黑板上，老师画手。
）
3．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》 ，请大家齐读课题。在课题
中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义 词是瘦。
4．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！
（二）初读课文，识记生字
请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：
①借助拼音，把课文读准确，圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。
你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大 家读。
请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。
生字宝宝脱掉了拼音帽子， 你们还记得它们吗？去掉音节认读、 开火车读。
抽读生字卡片。
这些字你以前理解吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？能够使用已掌握的识字 方法识记生字，看谁记得又多又快。
这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了 ,你们来读读吧。分男、女生读生字。
（三）再读课文，了解大意
1．生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的！数数课文一共有几个自然段？标上自 然段的序号。
（6 个）
2．我想请 6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。
3．其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西？
4．分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的？（课文的第一自然段）全班同学读读这句 话。（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。
）
5．这张画有什么特别吗？
6．指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。
7．是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗？请你再来读读课文， 以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。 （学生划句子）
8．（学生汇报三句话）课件出示这三句话：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ”
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ”
姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ”
四）读中感悟，读中积累
1．指导朗读相关的句子：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？ 爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？(亲切、关爱、夸奖)
2 ?我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所 以爸爸喜欢这张画。
3．变个方式，你会吗？
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 ( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 ( )。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为 ( )。
4．现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为 ( )。
5?大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……(引读最后一个自然段)
6．通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？
7 ?全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们能够选择一个自己喜欢的 角色，老师和你们一起读。
&兰兰的小手这么能干， 同学们，你们平时有没有帮爸爸、 妈妈、老师或同学做过什么呢？ 谁来说一说？下课我们还能够根据书上第 26 页的说说做做来接着说。
自主识字，指导写字
1 ?看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做很多事情了。不管是协助别人还是受到
别人的协助，我们都会非常高兴的。
在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务， 那就 是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着” 。
2 ?你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？(观察这两个生字的占格位 置。)
看 (手目看)着(羊目着)
看 (手目看)
着(羊目着)
3．在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字 姿势。(教师范写)
4．学生书写(一描二看三记写) ，教师巡视指导。
拓展阅读，巩固识字 你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗？ 乌鸦爱妈妈
乌(w ?鸦(yQ妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓 (Zhu①很(hen)多虫子给(g①它吃，小乌鸦长(zhd
ng)得胖乎乎的，非(f ei)常(ch eng)可爱。小乌鸦在心里说："等我长大了，一定(d ing)爱妈妈， 要帮妈妈做很多事情！ ”
小乌鸦慢(mm)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却 (qu ?老了，飞不动了。大乌鸦就天
天替妈妈抓虫子吃。
有一天，天刚亮，森(s en)林里突(t ?然发生了大火。乌鸦妈妈说： “孩子！你赶(g di)快逃(t e
o)走吧！不要管(gu d)妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢(di 0下妈妈！我要救(ji Q妈妈！” 大乌鸦拖着树(shu) 枝(zh i)使(shi)劲(j in)扑(p 0火，但(d m)是一点用也没有，大火越 (yu ?
来越猛 (meng)。
正在这时候(h cu)，奇(q 0妙(mi co)的事情发生了：天空中突 (t 0然乌云密(m i)布，“哗(hu
Q哗哗”，一场大雨，把森林大火浇 (ji e)灭了。
大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(ch i膀(b eng),紧(j n)紧地抱(b co)着它，说：“我的孩子，
你真是个孝(xi O)顺(sh in)的好孩子！ ”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(hu 8)里，幸(x ing)福(f①地笑 了。
扩展想象，课外实践
1．回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
2．想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？下节课我们来讨论。
3．说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
六．板书设计：
6.胖乎乎的小手
爸爸
兰兰 关爱 妈妈
姥姥
：《胖乎乎的小手》教学反思
这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手， 从爸爸、 妈妈、 奶奶说的三句话 中,能够看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子 ,课文充满了温馨情感，内容
语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
良好的开端是一节课成功的一半， 这篇课文内容简单， 所以学生理解并不困难， 关键是 让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、 孝敬的好品德， 现在独生子女较多。勤劳、孝敬长 辈正是他们所欠缺的，所以在教学时，我以“手”为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰 的小手设计教学环节。开课时，我以“比手、画手、夸手”导入课题，以激发学生的学习兴 趣，使其产生跃跃欲试的探索意识， 这样导入既能激发兴趣， 又能创设悬念，使学生自然产 生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。
以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新《课标》中指出： “阅读是学生的个 性化行动， 不应以教师的分析来代替学生阅读实践。
”我在整个教学过程中， 以一个合作者、 引导者的身份出现， 持续地变化变式来激发学生的阅读兴趣。
如：在教学中我采用了自由读、 指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容， 在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释， 是学生生活体验最好的回忆。
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