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高中地理教学反思案例
重要的天气系统複习
高三地理王强
一、 教材分析：
本节教学内容选自课程标準中必修课程1的其次章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》中“大气的热状况和大气运动——几种重要的天气系统”。天气现象是人们最能感受到的一种自然现象，它与人们的生产、生活亲热相关。本课所讲的内容，对于同学了解支配天气变化的最基本因素，普及天气预报学问具有乐观的意义。
从教材的编排体系看，其次章教材遵循同学的生疏规律，循序渐进，前后呼应，步步深化。天气系统是其中学问结构上重要的一环。由于各种天气现象的产生与大气的组成和结构、大气的热力状况、大气的运动有亲热的联络，所以，这一课是在综合前面内容的基础上，概括出天气系统的形成及天气状况，使得本章各内容连成一个有机的整体。
学习“天气系统”学问，目的在于教会同学把握简易天气图的阅读，以便日后自己能推断天气变化、合理支配生活、指导生产。高中地理在学校学过的有关风、雨、阴、晴等气象要素的天气预报的基础上，上升到理性生疏，进一步**这些气象要素变化的基本依据，是学问的深化和提高。限于同学的学问和篇幅有限，教材只重点介绍了几种重要的天气系统——气团、锋、气旋（低压）、反气旋（高压）系统。
二、教学目标：
学问与技能：理解冷锋、暖锋过境前后的天气变化特徵；理解气旋（低压）、反气旋（高压）系统的不同天气特徵；学会运用“冷锋天气”图、“暖锋天气”图，判别冷锋与暖锋的特点，并能联络当地天气变化的特点或气象资料，分析冷锋、暖锋过境前后对天气的影响。
通过对冷锋与暖锋天气系统和气旋（低压）与反气旋（高压）天气系统的对比分析来实现同学地理综合分析力气的提高；通过锋面天气图的分析来建立地理空间思维的习惯。
3、情感态度与价值观：使同学能联络当地的天气变化，理论联络实际，培育同学不断探求新学问的精神，并提高同学辩证唯物主义认知水平。
三、教学重难点：
教学重点： 锋面系统；气旋（低压）、反气旋（高压）系统
教学难点：锋及锋面天气的形成；
气旋、反气旋水平气流的运动
四、教学方法手段：
指导观看法、程式教学法、比较法、争辩法
藉助现代教学手段，优化课堂教学。
五、教学设想：
本堂课的教学目的是让同学在把握锋面系统和高、低压系统的活动规律及其形成的天气状况的基础上，使他们具备看懂简易天气预报图的力气。但从教材内容看，要完成这一教学任务，本课在教学上还具有确定的难度，主要体现在以下二个方面：
1、概念多。有气团（冷气团、暖气团、大陆性气团、海洋性气团）、锋、冷锋和暖锋，锋前和锋后，气旋（低压）、反气旋（高压）等。这些概念是学习本课学问的基础。
2、学问抽象、理论性强。如锋面形态特徵、锋面的移动，锋面四周的降水区域的分布，气旋和反气旋的气流方向等。这些抽象的学问是弄清天气现象发生的关键，也是本课的重难点。
锋面系统和高、低压系统的活动及其形成的天气都是大气运动的综合表现。