精品教学教案设计
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师：
xx市实验学校
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《6.1亚洲一一位置和范围》教学设计
单位
广兴洲中学
班级
初一年级
教师
万群芳
学科:
地理
:课型
新授课
授课时间
2017 年
教学
目标
（一）知识和技能
初步认识亚洲是世界第一大洲；能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆 位置及范围；了解亚洲的行政区划。
（一）过程与方法 通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。
（三）情感态度和价值观
通过对亚洲的自然风貌的学习， 培养学生对大自然的热爱，对我们大洲 的自豪感。
重点 难点
重点：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。
难点：运用世界地图和中国地图分析。
教学 方法
观察、比较、归纳等教学方法。
教具
多媒体课件，亚洲的位置图，与课文相关的统计图表。
教 学 过 程
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
定向导 趣
问题抢答：
你知道世界上最大的大洲 是哪一个吗？
你知道世界上人口最多的 大洲是哪一个吗？
你知道世界陆地的最咼点 在哪吗？在哪一个大洲？
你知道世界陆地的最低点 在哪吗？在哪一个大洲？
你知道中国在哪一个大洲
吗？
从这节课开始，我们学习的对象 将由上学期通观全球，转向距离 我们周边的世界越来越近的地
理环境，从某一大洲，深入到某 一政区，再具体到某一国家。
思考以上问题的答 案，明确都在我们 生活的大洲一亚 洲。
课前思考从哪里入 手来认识一个大洲 或地区。
用学生感兴 趣的话题引 入，学生的学 习积极性高。
自学导
疑
出示本节课的自学提纲：
1、 读教材图《亚洲在世界中的 位置》，描述亚洲在东西半球、 和南北半球中的位置。
2、 观察亚洲周围的大洲、大洋 的情况。
3、 读教材图《亚洲的范围》，
学生看书思考，自 己先解决问题。
读教材图《七大洲 面积比较》、《亚 洲的范围》，可以 从哪些方面说明亚
对相对位置 的描述，引导 学生注意使 用表示方位 的词汇，可以 站在亚洲立 场上的方位
找出亚洲的纬度位置。
洲是世界第一大 洲?
或周围大洲 在亚洲的哪 个方位两种 不同角度回 答，引导学生 能够换位思 考，灵活应 对。
群学导 思
1小组讨论：读教材图《七大 洲面积比较》、《亚洲的范围》， 我们可以从哪些方面说明亚洲 是世界的第一大洲？
2、读教材图《亚洲的范围》， 学生进行分组角色扮演 亚
洲的邻居：
前后7人为一小组，以中心课 桌为亚洲，确定教室的北方，请 该课桌周边的同学依据地图，说 明自己应扮演哪一大洲或哪一 大洋，并报出自己的方位。
读教材图《亚洲的范围》，仍 由周边同学说出自己所扮演的
大洲与亚洲的分界线。
组间成员自学后， 相互讨论与交流， 达成共识。之后派 代表展示交流成 果。
提倡学生之 间的互动和 互助合作，学 会倾听，学会 交流，学会分 析。
质疑导
法
说明一个大洲的地理位置可以 有多种方法：从半球位置，经纬 度位置，海陆位置，相对位置等 判断。
说明亚洲是世界第一大洲可以 从三个方面分析：①跨纬度；② 跨经度；③面积大小。
全班对描述最全 面、语言最流畅的 同学予以鼓掌激 励。
学生会根据 已有的知识 得出正确的 结论，培养学 生联系新、旧 知识的好习 惯，同时锻炼 学生的识图 与口头表达 能力。
检测导 效
1七大洲中面积取大和面积取小的是 （D ）
A.亚洲和欧洲 B.非洲和南极洲 C.北美洲和欧洲 D.亚洲和大洋
洲
2、 阿富汗和蒙古分别位于 （B）
A.南亚和北亚 B.西亚和中亚 C.中亚和北亚 D.中亚和东
亚
3、 从东西半球位置看，亚洲大部分地处 东 半球，从南北半球
位置看，亚洲大部分地处 北 半球。
4、 按地理方位来分，亚洲分为东亚、南亚、西亚、北亚以及 中亚 和 东南亚等6个地区。
作业设 计
课后搜集有关青藏高原与珠穆朗玛峰的课外资料。
板书设 计
一、 雄踞东方的大洲：
1、半球位置 2、海陆位置 3、经纬度位置
二、 世界第一大洲：
1、跨纬度最大 2、东西距离最大 3、面积最大
学案导引：
1、 可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？
2、 亚洲与其他大洲的分界有哪些？
教学反思：
本节课加强学生识图，从图中得到有关亚洲的位置、 范围、面积且在图中指出位 置和判断地理事物。而且能从地图上掌握有关亚洲的位置和范围，由教师引导、 学生探究分析出亚洲的位置和范围， 逐步培养学生观察、分析的能力、学习方法 的能力、学习习惯的能力。教师在讲授的过程中要了解学生对图的分析程度， 如
有学生不理解亚洲的相对位置，教师通过设计活动学生参与，使学生明确什么是 相对位置，学生小组进行探究，教师适时引导。培养了学生参与意识、竞争意识、 合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。
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