下面是小编为大家整理的教研室教育科研课题管理工作总结（2022年）,供大家参考。
教研室教育科研课题管理工作总结 “向教育科研要质量，靠教育科研促内涵”已成为越来越多的教育工作者的共识。课题研究作为教育科研领域的重要内容之一，在学校发展、教师成长等方面具有不可估量的作用。
县教学研究室始终坚持“以教科研为先导”的工作策略，注重做实、做细、做活课题管理，逐步形成了“立项培训—中期督查—结题筛查—现场答辩—推广应用”五步走的课题管理模式，助推课题管理更科学、规范地发展。
一、立项培训明方向 立项审查是把好课题能否进入研究阶段的第一道关口，评审实行责任制，教研员根据《县级基础教育科研课题评审办法》，结合教育发展新动态、聚焦热点焦点话题，从研究背景、研究内容、研究论证等进行逐一审核，审核通过的课题颁发立项证书。课题立项后，教研室、各教研组都会组织至少两次以上的集中培训，通过专家报告、案例分析、课题开题会等形式，专题辅导课题研究的一般策略等内容。全方位、细致化的手把手指导，为开展研究指明了方向。
二、中期督查促落实 以督查促落实，是保证效果的主要措施之一。教研室每学期都要对各级各类课题的实施情况进行专项督查，一查课题实施过程能否按计划有序开展；二查阶段性研究成果是否
丰富多样；三查研究过程中面临的问题及困惑是否得到有效解决；四查各校园是否在财力、人力、时间上提供各种支持。结束后，检查组以面对面交谈与全县通报相结合的形式反馈督查结果。这一做法，有力的激发了各校认认真真、扎扎实实做好教研的热情和动力。
三、结题筛查辨真伪 诚信做研究，是守住做教研的底线。每年课题评审小组对上报的研究成果，从《成果鉴定书》《结题报告》，到论文、心得体会等资料，逐一进行细致的网络筛查，并进行定性和定量评定。凡是有网络抄袭的，一律不得进入评审序列，并将抄袭情况通报到校到人。严厉的惩罚措施，增强了警示作用，也端正了教师的教研态度。
四、现场答辩提能力 县级结题课题答辩会分学段进行。答辩会分为主持人陈述和课题组成员现场答辩两个环节。在陈述环节，主持人利用 6—8 分钟重点讲述课题的研究成果、存在问题、今后设想等内容；答辩环节，评委根据研究情况现场提问，成员即时回答，最后客观赋分。这一做法，既是考核，也是现场培训，更是经验分享。
五、推广应用增效益 “课题研究解决了管理中方方面面的难题，真正促进了质量的提高。”这种认识在各校园已成为共识，也成为进一
步做好课题推广应用的动力。截止目前，全县共有各级各类课题 500 个，这些研究成果已在全县开花结果。
课题研究是促进教育教学高质量发展的源泉，是教师专业素养提升的不竭动力。县教学研究室将紧紧抓住这一关键点，持续发力，以孜孜以求的精神、更加饱满的热情、专业的态度潜心研究，努力提升全县教育内涵建设的品质!
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