【摘 要】写人，是小学作文训练的基本功之一。尽管亲人、老师、同学、朋友等是学生生活中最常见、接触最多的人，但大部分小学生的写人作文仍是下笔滞涩，选材俗套，千人一面，缺少个性。如何让笔下的人物鲜明丰厚、呼之欲出呢？笔者通过多年的小学作文教学实践与探索，总结出“绘形象，以形传神”、“诉心声，揭示内心”、“写行动，形神兼备”的小妙招，让学生笔下的人物形象鲜活起来。
【关键词】小学语文；写作教学；人物形象；写作技巧
一、绘形象，以形传神
文章中对人物外貌的刻画，是读者对人物认识的起点，更可能是人物一出场就能跃然纸上的定睛之笔。所以，我们应该特别重视人物的外貌、形象描写。
（一）肖像描写由内而外
果戈理说：“成功的肖像描写，是理解人物性格的一把钥匙。”可见，肖像描写的成功与否直接关系到人物形象的塑造。但目前学生们常用的肖像描写方法却无一例外地落入了俗套，要么是面面俱到的五官描寫法，要么是套用好词佳句的脸谱刻画法。诸如：“水汪汪的大眼睛”、“漂亮的瓜子脸”、“浓浓的眉毛下一双炯炯有神的大眼睛”之类的描写，如同一个模子里刻出来的一样，读起来味同嚼蜡、兴致全无，更别谈“见字如见人”的艺术效果了。
如何走出这样的困境与误区呢？笔者认为，人物的肖像描写不应局限于对五官的写实，还应紧扣人物内心，由表及里，以形传神。因为每个人物特有的外貌总是在一定的程度上表现出内在状态。同时，每个人鲜明的个性，也会通过他（她）的表情、姿态、服饰等方面流露出来，如一段人物外貌描写，“李明长得眉清目秀的，白净的脸上嵌着一双大眼睛，左嘴角上有一颗红痣”。读到这里，似乎都没有太大惊喜，但如果加上“笑起来，就露出来满口洁白的牙齿，还带点小酒窝呢！”，这个“爱笑”的肖像特征，正好对人物内在阳光、快乐的形象进行了补充，人物形象顿时鲜活起来。如果再加上“他穿的衣服总是干干净净的，连掏出的小手帕也叠得有棱有角，整整齐齐的”，这一串“干干净净”、“有棱有角”和“整整齐齐”，将小男孩的外显形象进行了精准的定位。于是，一个爱整洁、阳光、开朗、特别的小男孩形象从纸上立了起来。
（二）简笔勾勒凸显个性
老舍先生在《人物的描写》一文中精辟地指出：“人物的职业阶级等之外，相貌自然是要描写的，这需要充分地观察，且须精妙地道出，如某人的下巴光如脚踵，或某人的脖子如一根鸡腿……这种形容一句便够，马上使人物从纸上跳出，而永存于读者记忆中。反之，若拖泥带水的形容一大篇，而所形容的可以应用到许多人身上去，则费力不讨好。”
这段话包含两层意思。一是外貌描写要进行充分的观察。就像巴金说的那样“要写人，得接近人，关心人，了解人，而且爱人”。而这些“关心”、“了解”甚至“爱人”无非就是要对所写的人物进行细致入微的观察，再在观察的基础上学会归纳概括，从中抽象出人物的特征，这样才能画其形，描其神，铸其魂。
二是外貌描写不在于语句的多少，关键在于抓特征，绘形传神，只要抓准了人物的与众不同之处，寥寥数笔，也能笔下生辉，写出“活”的人。在这方面，鲁迅先生的文章最具代表性。如《少年闰土》中，作者这样写闰土的外貌——“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”一个“紫色”，一个“圆”字，再平常不过的字眼，再加上简单不过的表述，却足以让我们看到一个因长期进行户外劳动，脸被晒黑，勤快、结实的农村少年。
二、诉心声，揭示内心
成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、思想、品质和个性特点，能让人物变得有血有肉。
（一）写独白，此时无声胜有声
心理活动就是内心的独白，是自己对自己讲的无声的话，它直接表现了人物的精神面貌和思想动态。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，因此，心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。首先我们可以直接写内心的话，如：“小红怀里像揣了一只小兔，心里怦怦地跳着——完了，完了，老师一定得批评我了！”这样的描写，仿佛是让人物和读者在面对面的交谈，真实直接。我们还可以通过人物的动作、神态、表情等来间接刻画内心。如在《丰碑》一文中，当得知冻死在行军途中的竟是掌管部队给养、被服的军需处长时，“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他……缓缓地举起手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼”。此时，“愣住”、“眼睛湿润”的神态描写和“举手”、“敬了一个军礼”的动作描写以无声胜有声，幻化出将军沉重、复杂的内心独白，留给读者无穷无尽的哀思。
（二）写对话，话如其人语不休
有人说，“话如其人”。也有人说，“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。这些表述无不说明，一个人的语言就是这个人思想意识的最好体现。所以，巧妙的对话描写，往往无须描写人物的模样，就能使读者好像目睹了说话的那些人。因此，写好对话要注意以下四点：第一，对话要体现人物的身份特点。人的身份不同，所说的话也就不同，因此，人物对话中出现的不同语言要符合说话人的身份。第二，对话要体现人物的年龄特点。老人和小孩，男人和女人，说话、发音、措辞都各不相同，抓住其本质区别，才显示出不同的人物个性。第三，对话要体现人物的性格特点。性急的人说话快，语言干净利落，慢半拍的人说话文绉绉，用词严谨规范……这些鲜明的人物语言特征是毋庸置疑的。第四，对话要与适当的动作、神态描写相结合。因为人们每说一句话，或多或少都会伴随一些动作和神态。如“吃过晚饭奶奶咧着掉了牙的嘴，笑呵呵地说：‘一定要在12点放，你们去睡吧，到时候我叫你们。’那张刻满皱纹的脸像朵大菊花，昏黄的眼睛变得亮多了。”
三、写行动，形神兼备
人物的一举一动，都是人物内心世界的外在表现。要想使笔下的人物真正鲜活起来，行动描写是必不可少的。
（一）写好连续的动作
人物在一定的环境中行动，往往是前后连贯的。写好人物的连续动作，能给人创设一个仿真的动态场景，人物因此活灵活现。如：“他用左手抓住门的把手，轻轻一拉，将车门打开，右腿微微抬起，右脚很熟练地伸进车里，放在了油门的位置。然后，低下头，屈腿，弯腰，身体向右倾斜，左腿也跟着进了车里。他稍微调整了一下身体，右手扶着方向盘，左手顺手把车门带上。”这个写“开车”的作文片段，抓住了开车人“抓住、一拉、打开、抬起、伸进、低头、屈腿、弯腰”等一系列的动作，把开车人开车前的整个动作串联了起来，在读者头脑中形成了一个连续的、动态的画面，人物被刻画得栩栩如生。
（二）运用准确的词语
我们祖国的语言文字十分丰富。同一个字或词语可以表达不同的意思，反过来，同一个意思也可以用不同的字或词语来概括。因此，在描写人物动作时，准确使用词语，精选动词，把人物的动作写准确、具体、鲜明，对逼真再现人物的动作形象，是非常关键的。那如何准确运用动词呢？这就要看文章的具体环境了。因为人在不同情景、环境中，行动的特点是不同的。比方说，平时喝水，大多数人都是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，翘起杯身，喝了一口”。而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？那一定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’‘咕咚’连续灌下了几大口”。你看，同样一个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词也就需要相应变化了。
（三）巧借精妙的修辞
要想使人物形象更出彩，在必要的时候借用一下拟人、比喻等修辞方法，可以化抽象为具体，变枯燥为生动，使文章产生巨大的感染力。如写一个跑步的人——“‘预备……’随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。‘啪！’那‘箭’猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。”连续几个比喻与排比，显然让人物形象更丰满了。
大千世界，茫茫人海。让我们掌握更多的写人方法，用手中的笔，心中的情，描绘身边一个个鲜活的人物，让生命在笔下成为永恒！