【摘 要】社会责任感是以人与社会的关系作为理论基础而存在的。本文从社会责任感的内涵研究出发，通过分析当前职业院校学生社会责任感的现状，阐述了在高职院校培育学生社会责任感的方法和途径。
【关键词】高职院校；社会责任感；长效机制
高职教育是一种面对职业领域，培养具有一技之长的产业技术应用人才的教育，高职生不仅应该具有扎实的专业知识和技能，还应该具有崇高的社会责任感。这既是职业教育的重要内容也是经济社会发展对高职教育的基本要求。
长效机制是能长期保证制度正常运行并发挥预期功能的制度体系。高职生社会责任感培育长效机制，就是指长期保证高职生社会责任感培育工作各要素之间有序、高效运行的原则、程序和手段。在高职学生职业能力不断增强，但人文素质、社会责任意识却无法同步的情况下，构建高职学生社会责任感培育长效机制，是高职院校重要的文化课题。
一、以高职校园人文素质建设为起点，构建学生社会责任感长效机制的基础
1.以职教新干线个人空间建设为引领，营造校园社会舆论和文化环境的氛围
“职教新干线”是由国家教育部、科技部共同组织建设的网络学习互动平台，2010年湖南省教育厅启动以“职教新干线”网站为核心，覆盖全省职业院校的网络学习互动平台。学习平台是湖南省职业教育优质资源共建共享的公共网站集群，旨在提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，湖南省各中、高职学校与学生开设了机构与个人空间，展开了一场以职教新干线空间推进教育、教学和管理改革创新的教育信息化革命。由于空间是资源共享的学习平台，学院、部门在构建机构平台时，除了介绍学院及部门的教学科研情况外，还应该有人文教育方面的内容；教师和学生在构建个人学习空间时，在个人简介一栏中将自己取得的成果和获得的荣誉展示出来，在学生浏览时能起到潜移默化的教育作用；在校园生活一栏中，通过图片、文字的方式介绍学院的历史、校友、景点等，充分展示学院的人文风貌。
2.以校园网为平台，引导学生树立正确的社会责任感
网络已经取代电视和杂志成为对学生的世界观、价值观影响最大的媒体之一。随着“职教新干线”个人空间的建成，教学和学生的学习都可以通过个人空间来开展，网络正在不断深入到学生的学习和生活中。高职院校应该充分利用网络优势来引导学生树立正确的社会责任感，提高学生的人文素质。
一是通过学习平台的互动，加强师生之间的交流。高职学生在学习、生活、情感等方面都会碰到很多的困惑。这是成长过程中必须经历的阶段。由于学生的辨别是非能力不强，非常需要达到老师和朋友的指导。但实际上，很多学生不愿面对面地对老师、长辈倾吐诉说，博客、QQ及学习空间就给了学生一个健康、积极向上的网络环境，让他们能与老师和学生辅导员交流，倾诉自己的情感与迷惑。老师通过网络平台就可以积极引导学生树立正确的社会责任感和世界观，这种方式避免了生搬硬套地说教，通过谈心和交流，甚至讨论和争论达到教育的目的。二是利用校园网办好德育教育专栏。校园网不仅是学院对外的宣传窗口，也是高职生了解社会、了解人生的平台，在培育高职生社会责任感的过程中起非常重要的作用。在校园网中，开辟专门的德育教育专栏，有针对性地对学生进行思想教育、社会责任感教育。办好德育教育专栏要在形式和内容两方面进行创新。在内容上要注意将思想性、知识性、趣味性、服务性集于一体，制作能充分吸引高职生注意力和激发其兴趣的教育主题网页，将社会焦点和高职生关注的热点问题移植到专栏内，引起学生的讨论和争论，达到理清思路、消除影响、提高高职生的辨析能力，培育高职生的社会责任感。在形式上，要突出学生的参与性和互动性。开辟专门的责任感讨论的场所和空间，利用学生使用率最高的QQ、MSN、EMAIL等渠道，营造一个自由参与讨论和发表自己观点和想法的虚拟空间。
二、以高职教学活动为依托，构建学生社会责任感长效机制的重要阵地
1.在课堂教学中渗透社会责任感教育
课堂教学是学校培养学生和教育学生的主阵地，利用专业课和文化课程的教学来渗透社会责任感教育是职业院校教师的必修课。但在渗透的过程中要把握两点：一是要充分利用学科特点来渗透社会责任感教育，要寓思想教育于专业教育和文化教育中，这样才能达到润物细无声的效果，避免学生的抵触情绪和逆反心理；二是要利用教学内容来开展社会责任感教育，触景生情，使学生在不知不觉中，得到了教育，提升了素质。任何牵强附会，无的放矢的教育都是没有实际效果的。
利用课堂教学渗透社会责任感教育不是要求每节课都进行，否则专业课和文化课就变成了思想政治课程，这样会大大地消弱课程的教学质量，引发学生的反感。为避免出现这种现象，教师在备课时就要充分考虑，搜集资料，在教学环节中慢慢引导，不露痕迹。要充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动参与意识，尊重他们的独立人格和个性需要，关注他们的性格、习性、情趣和爱好等人文内容，培养他们关心社会的意识，引导他们正确地认识社会的主流意识和思想，使他们把这种情感内化为社会责任意识，外化为社会责任意识行为。
同时教师的自身素质也是培养学生社会责任感的重要因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。可见教师的一言一行都能够影响学生。
2.在实践活动中培养学生的社会责任感
社会实践活动是高职生在校期间接触社会的主要途径，它能够使高职学生很好地将社会责任认知、社会责任感受以及社会责任适应三者有机统一。高职生的社会责任感的形成最终要通过社会实践来检验和实现。
一是在校内成立各种社团，广泛吸收学生参加，开展丰富多彩的社团活动。无论是专业小组、兴趣小组还是各种社会公益活动小组，这些活动都可以培养学生的社会责任感和团队意识。调查表明，高职院校的社团小组越多，学生的业余生活就越充实，学生的社会责任感受和责任意识就越强，毕业以后学生的就业适应性也越好。
二是鼓励学生走进社会，积极参与实践，进一步增强学生的社会责任感。高职学生可以利用自己的专业知识服务社会，比如为社会大众免费维修电器，电脑等；义务参加各种宣传活动；开展各种调查和研究，比如调查本地环境的污染、空气的质量、交通违章等；参加各种爱心活动，为孤寡老人送温暖，献爱心等。这些活动能够很好地影响学生，使学生达到知与行的有机统一，从而激发学生的社会责任感。
三是以班级、系或者学院为单位开展演讲和辩论，进一步提高学生对社会责任感的认识。在每年的教师节、五四青年节、建党节、国庆节等特殊的日子，开展主题讲演活动，通过讨论和辩论，明确学生的认识，增强学生的社会责任感。
3.在见习和实习中进一步深化学生对社会责任感的认识
见习和实习是高职生在校期间接触企业、接触社会的桥梁。利用企业和工厂不同的育人环境来培养高职生的专业素质、综合能力和就业竞争力。通过企业文化和企业对员工素质的要求，来推动高职学生社会责任感的培育，可以起到事半功倍的效果。
一是以实习岗位作为培育高职生社会责任感的平台。岗位需要协同合作，需要团队精神，这些要素直接导致了学生对社会责任感意识的增强。学生在学校只是在理论上对社会责任感有初步的认识，但在顶岗实习阶段，却可以通过实践活动体会和感悟到社会责任对个人和社会的重要性。同时，学生在顶岗实习中，可以通过观察企业内优秀员工的工作状态和要求以及他们的生产行为来领悟到高度的社会责任感对企业、社会和他人的重要性，也能从相反的例子中感受到社会责任感缺失对自己和企业的危害。比如可以聘请那些技术和品质优秀的员工对高职生进行教育；通过对典型案例的分析来提高高职生对社会责任意识的认识；通过邀请企业的相关人员进行职业道德和责任的专题讲座以丰富高职生责任教育内容。现代化企业和公司的这种环境可以促使学生自觉地用高标准和高规格来要求自己，自觉地树立起高度的社会责任感。
二是以企业的管理规程来约束学生。高职生社会责任感的培养不是一朝一夕的事情，需要长期的培养。高职学生在见习和实习期间，一定要模范遵守企业和公司的规程，形成并严格实施一套与企业内管理制度相似的学校管理制度，构建严格高效的管理体系。注重培养高职学生的个人行为素养，迫使高职生养成守时、守纪，一切以企业需求为准的良好习惯，进一步磨炼高职生的团队合作精神，培养高职生的责任感和使命感。
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基金项目：湖南省哲学社会科学成果评审委员会2010-2011年度立项资助课题《欠发达地区职业教育与人才需求的对接研究》（课题号：1021003S）研究成果。永州市科技局一般经费补助科技计划项目《青年社会责任感培养研究与实践》研究成果。
作者简介：黄小明（1969—），男，湖南道县人，博士研究生，湖南九嶷职业技术学院党委书记。