摘 要：高校教师岗前培训是促进教师成长，提高教学质量的重要环节。因此，如何提高高校教师岗前培训工作效率是高校教育工作者亟待解决的问题。基于此种情况，笔者对高校教师岗前培训工作的深化路径进行了深入的分析和思考，并提出了自己的几点浅见，希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。
关键词：高校教师；岗前培训；深化路径
中图分类号：G645.1文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0206-01
高校教师岗前培训旨在帮助新入校教师了解高校教师职业特点、高校教育特点、职责所在，掌握基本的高校教学理念、方法和技能，为教师树立正确的素质教育思想和终身教育理念。岗前培训对提高高校教师综合素养、教学水平有着良好的促进作用，也为新教师适应身份的转变、履行岗位职责奠定坚实的基础。本文通过高校教师岗前培训存在的问题为切入点，进而给出深化高校教师岗前培训工作的建议。
一、高校教师岗前培训存在的问题
（一）缺乏对岗前培训重要性的认知
岗前培训旨在帮助新教师理解和掌握高等教育理论、方法，提高其教学能力和职业素养。对提高教学质量、促进教育事业和教师个人职业发展起着重要的作用。然而，部分高校缺乏对岗前培训重要性的认知，认为岗前培训只是教师与教育部门的行为，自身只起到“牵线”的作用，导致高校教师岗前培训工作走形式、走过场现象严重。
（二）岗前培训内容及形式陈旧、偏离实际
目前，高校教师岗前培训仍普遍沿袭传统内容及形式，培训中仍以培训教师的讲述理论内容为主，导致培训氛围枯燥乏味，难以激发学员的学习兴趣和积极性，甚至出现学员旷课等现象，在很大程度上影响了培训的质量和效果。此外，高校教师岗前培训的考核方式也是以应试教育为主，培训学员也普遍的认为岗前培训只是获取合格证书，进而上岗的必要手段。这严重的偏离了岗前培训的目标和实际培养方向。
（三）高校教师岗前培训相关机制、制度不够健全
由于高校教师岗前培训相关机制、制度的不完善，高校及培训学员普遍只关注培训考试结果，而忽视培训过程对教师成长的促进作用。传统的岗前培训的终结性考核机制只用成绩评价培训的效果，也影响着岗前培训目标的有效达成。随着高校办学规模的扩张，新教师数量不断增加，岗前培训工作由于监管机制不健全所产生的问题也逐渐暴露。例如，有些高校为了缓解教学压力，允许新教师不经过岗前培训就开展教学活动。有些高校担心培训会影响教学，将培训集中安排在假期，这种短期的培训严重的缺乏实践环节，更不利于教师职业生涯的发展。
二、深化高校教师岗前培训工作的途径
（一）提高对高校教师岗前培训重要性的认知
岗前培训是培养新教师成为合格的人民教师的必经之路，是新教师成长的前提和基础。岗前培训对于树立新教师正确的教育思想、革新教学理念、熟悉教学规律、掌握现代教学方法和技术具有极其重要的促进作用和现实意义。因此，在素质教育理念指导下，高校应本着建设、完善高素质师资队伍的发展战略目标，大力的宣传岗前培训对教师成长的重要意义，令青年教师深刻的认知岗前培训对个人职业规划和发展的重要性，指导青年教师认知岗位素质要求、明确职业发展目标，进而是缩短由青年教师向高素质高校教师转变的周期，为职业持续终身发展奠定坚实的基础。此外，高校还应动员、组织新教师积极的参与岗前培训，并明确相关各个职能部门的职责和目标，促进和保障岗前培工作顺利、有效的开展。
（二）严格贯彻执行高校岗前培训相关制度、法规
随着一系列关于高等院校教师岗前培训细则、指导纲要的制定，高校教师培训工作逐渐步入科学化、系统化、法制化的轨道。对高校教师岗前培训工作也提出了明确的目标，首先，令高校教师了解职业特点、明确其权利和义务，进而规范其行为。其次，令高校教师掌握高等教育的基本理论、教学理念、教学技能和方法，以提高其专业能力、素质。最后，帮助、指导教师树立献身教育事业、改革创新的理念，以提高其职业素养。因此，高校在组织教师岗前培训活动时，在培训思想、目标的指引下，结合自身实际教学情况，采取科学合理、切实有效的培训方法，努力提高新教师的专业素养。同时，严格的贯彻执行岗前培训相关制度是保障培训工作顺利、有序开展的基础，也是提高培训效率、效果的保障，高校应把培训合格证书作为评价教师资格、职称评定、转正晋升的必备条件。
（三）建立和完善高校教师岗前培训制度、机制
我国教育事业的发展和进步以及素质教育观念的深入人心，高校教学对教师的综合素质要求也越来越高。教师资格证作为教师从事教育事业的敲门砖，是高校教师上岗的首要要求条件。除此之外，为提高岗前培训实效，应建立和完善岗前培训与教师资格紧密相联的制度，如一票否决制度，以强化岗前培训在教师资格认定中的地位，提高教师对岗前培训重要性、权威性的认知。建立和完善高校教师岗前培训机制是提高岗前培训质量和效果的必要环节。首先，教育行政部门要充分的发挥主导作用，多形式、多途径的强化岗前培训机制。其次，高校要严格执行岗位培训制度，对需要参加岗前培训的教师要求其必须参加岗前培训。最后，要制定和完善岗前培训工作监管制度，保障培训学员的参与度、参与质量。
（四）实现改革创新精神与岗前培训的有机融合
高校教师岗前培训应与时俱进，满足教师机高校发展的需要。因此，要将改革创新精神贯穿岗前培训的始末，进一步的明确培训目标、革新培训内容、优化教材结构、创新培训方法和模式。这就需要高校在开展岗前培训前，以教育部相关文件精神为指导，结合自身教学实际，制定科学合理的短期、长期培训目标，革新传统单一、陈旧的教学内容，编写贴切教学实际、理论性与实践性相结合、结构清晰培训教材，并在培训过程中不断的探索和创新培训模式和方法，充分发挥学员主体作用，令新教师更好的理解、掌握、运用培训知识。
三、结束语
总之，深化高校教师岗前培训工作势在必行，不仅需要教育部门、高校、教师的多方参与和配合，更需要培训理念、培训方法的改革和创新。此外，良好有效的岗前培训工作需要一支高素质的培训教师队伍支撑，高校应建立和完善培训教师聘任、选拔、评估、任免制度。只有这样，才能促进高校教师岗前培训工作质量的提升。
（作者单位：广东石油化工学院继续教育学院）
参考文献：
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