摘要：优秀的古代诗词，不仅能陶冶我们的情操，纯洁美丽的心灵，还可以培养出高尚的人格，提升我们的文学素养，丰富我们的文化内涵。对一个人幼年时期远大志向的树立也起着积极的影响作用。而小学生则正好处在个性和道德品质萌芽形成的最佳时期，在这个关键时期，对他们进行理想教育和道德品质的培养就显得非常重要，因此，本文试从古代诗词简介、小学生品德教育和古代诗词对小学生品德教育的影响三个方面来进行具体阐述。其中第三部分详细介绍了古代诗词在家国之情的培养、远大志向的树立、高尚人格和情操的培养、正确审美观的形成以及基础语言运用能力和文学素养等方面的重要影响和作用。
关键词：家国之情；远大志向；高尚人格；审美观
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0187-02
我国古代诗词如春花般绚烂，似秋月般静谧；她为我们展现了人间最美好的生活，也为我们倾唱出人们最细微的心曲；古诗词的一半像海水，一半像陆地，她蕴积深厚而又波澜壮阔；她包容含蓄而又明亮昂扬。而在我看来，古代诗词更像是一个前行的人，怀揣使命走向明天。古代诗词的学习，能够对小学生品德教育带怎样的影响？而德育教育作为小学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。从古代诗词中使小学生能感悟到真切的情怀，懂得何为品，何为德，以此来塑造他们美好的心灵，使他们成为知识丰富、道德高尚的人。因此，古代诗词对于小学生的影响渗透到其今后一生，也影响着其人格的形成。
思想品德是意识行为方面的，小学生思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。本文理解为通过古代优秀诗词的教授将这些意识转化为小学生个体的思想道德，即小学生的品德教育。学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标，学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径。
小学生品德教育的基本要素包含对受教育者的道德认识教育、道德情感教育、道德意志培养和道德行为培养。
道德认识教育。道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。把已形成的道德知识和品德通过某种载体以一定的形式传授给受教育者即是道德认识教育。
道德情感教育。道德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内在动力，是实现执行转化的催化剂。道德情感的教育注重学生内心体验，主要通过影响其内心来达到教育的目的。
道德意志培养。道德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。品德意志是调节学生品德行为的精神力量。通过某种载体，比如古代优秀诗词，影响受教育者的内心，使其能真实体验到抽象的意志概念，以实现道德意志的培养。
道德行为培养。道德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。
品德教育是小学生全面发展教育的重要组成部分。在整个幼年教育中，思想品德教育是首要的、根本的。因为小学生的思想品德面貌如何，不仅影响小学生的成长道路，也是关系到国家的发展前途。
小学生正处在个性和道德品质形成的萌芽时期，理想的树立和道德品质的培养，需要从小抓起。心理学家研究证明，小学时期是一个人的个性、品德开始形成的重要时期。这个时期小学生的大脑神经活动具有很大的可塑性。小学生好奇，好模仿，求知欲和探索精神都很强，容易接受外界的影响。这时候如果能经常地与别人友好相处，把自己的愿望与集体的要求结合起来，以后就容易形成集体主义思想；这个时候如果爱父母、爱老师、爱周围生活中的一切，以后就会爱自己的祖国；这个时候如果能听从成人指示，参加力所能及的劳动，以后就会热爱劳动，遵守纪律；这个时候如果不欺侮别人，从小帮助、关心别人，对人有礼貌，长大后就会热心为人民服务；这个这时候如果能善于把一件事做到底，以后就可能成为一个意志坚强，勇于克服困难的人。无数事实证明，人的各种道德品质无一不是在学前期萌发出来，并走向成熟的。
古代诗词，是灿烂的古代华夏文明的重要组成部分，优秀的古代诗词往往具有深邃的意境，蕴涵着丰富的人文感情，富有节律和音乐之美，具有感人的情节，能够给人以灵魂的洗礼，并极具感染力。因此，在对小学生品德方面的影响很是明显，其中大致包括基础放言运用能力、家国之情的培养、远大志向的树立、正确审美观的形成、文学素养和文化底蕴的提升、高尚人格和情操的培养等方面的影响。
一、古代诗词对小学生家国之情培养的影响
对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力。中华民族素有爱国的优良传统，千百年来，涌现出爱国诗人不计其数，其中以屈原、杜甫、陆游、辛弃疾、文天祥、夏完淳、秋瑾等人最为突出，他们的诗篇每每闪耀着爱国思想的光芒。如陆游《示儿》篇“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”堪称爱国诗篇的光辉典范，诗人那种至死念念不忘恢复中原，以不见九州大同为憾事的爱国深情感人肺腑，催人泪下。①再如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”之句抒发诗人让普天之下贫苦百姓都过上安乐生活的美好愿望，表现诗人忧国忧民思想。爱国与爱民往往是一致的，一些诗人在他们的诗作中不仅表现出强烈的忧国意识，而且表现出强烈的忧民意识。从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”和杜甫的“穷年忧黎元，叹息肠内热”②等诗句中我们可以强烈地感受到这一点。这些诗篇或诗句能够对小学生形成爱国爱民的思想，有利于小学生形成正确的价值观念，从而使他们生出对家对国眷恋和爱慕之情。
二、古代诗词对小学生远大志向树立的影响
诗以言志。古代诗词中有不少是用来抒发诗人的理想抱负的。战国时期屈原的《离骚》写道：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表达了作者追求真理，矢志不渝的志向。杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”之句，抒发了诗人不畏艰险、勇于攀登绝顶俯视一切的豪情壮志；李白的“济苍生，安黎元”；杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”③等都以诗言志，展现诗人们远大抱负以及他们为实现抱负所付出的不懈努力，这些言志的名篇警句不仅有助于培养学生们勇敢、坚强、活泼、开朗的性格，而且对于帮助小学生树立远大理想无疑将起到十分积极的作用，并将影响着他们今后的成长，甚至影响到他们理想坚持的实现。小学生的远大志向必须建立在对志向有一定正确认识的基础上，必须根据他们自身的不同特点加以引导，帮助他们切合实际地树立远大志向。诗词的作用在于激发他们远大的志向。或许我们可以用受益终生来形容诗词对于小学生远大志向树立的影响。
三、古代诗词有助于小学生高尚人格和情操的培养
古诗词是美的，学习古诗词能造就一个人的性格，陶冶一个人的情操。古代诗词对于小学生形成高尚人格和培养他们的情操的影响是显而易见的。学习古诗词能培养造就一个人的性格，使人的志向、情操得到陶冶升华。培根说过；读史书使人明智，读诗书使人灵秀。此话仅说了一半，读诗书不仅能使人灵秀，更重要的是使人脱离庸俗和低级，使人成为更完全意义上的人，更加文明和高雅，从而培养出高尚的情操，形成高尚的人格，因此，学习古诗词提高学生综合素质的相当重要的方法。
四、对小学生正确审美观形成的影响
小学生通过对诗歌感知整体，能够串联意象，发挥想象，把握意境，意境是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。意象是诗人的思想感情的寄托对象，是作者表达情致的具体载体。“情景交融”，是诗人选择意象和创设意境时所努力追求的。教师通过恰当的教授方法，启发学生产生想象和联想，使学生进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间，如历其境，从而更深刻的理解诗的内涵，真正体味到诗词特有的意境美，从而加深他们对美的意境的把握。而这样深刻的学习体验势必会影响到小学生以后对于文学意境的品味和把握。
诗词，以情感表达为主。在我国古代传统教学中也一贯注重诗歌情感的鉴赏。优秀的古代诗词中，执着而深沉的家国情怀，热烈而真挚的亲情主题，深味人生的理性思索，是我们的文学遗产中最为可贵的精神财富。它表现了一种对生命的热爱，对于民族的自豪，对于社会的责任感。通过学习古诗词，学生解释了李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的真实内心；体味到杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的感叹；捕捉到孟浩然“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的急切入仕心情……；感受了屈原的坚韧，苏轼的豁达，李清照的纯情……；更学到了白居易的“文章合为时而作，诗歌合为事而作”的文学主张，教学生学做文、学做人。④古诗词中积极、蓬勃、昂扬的感情基调，激励着学生永远追求真、善、美，培养完整的、高尚的人格。因此，鉴赏古诗词中的美的情感，思想教育便在潜移默化之中，同时又提高了学生的审美能力。
五、对小学生基础语言运用能力的影响
中国古典诗词流传至今的佳作名篇，不是千锤百炼便是妙手可得，其语言表达能力极强。学习古诗词对学生作文、说话水平提高极快。当沉默比雄辩效果更好时，我们可说“此时无声胜有声”；离别感伤“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；爱人异地“但愿人长久，千里共婵娟”。更有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的壮烈，“曾今沧海难为水，除去巫山不是云”的情怀。从楚辞汉赋到唐诗宋词，诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。伟大的教育家培根也说：“读诗使人灵秀！”。古诗词的魅力在于它常常是一字惊人，语句千锤百炼，诗词里蕴涵着深刻的寓意，也承载着古人沉重的生活。而这些，都使其成为一幅优美的图画，引人遥看“西岭千秋雪”，注目抬头“万里送秋雁”，倾耳听得“十里蛙鸣”，书中闻到“十里荷香”，它呈现出我国古代思想与古典语言美的结合。
小学生学习和诵读古诗文，从中汲取其精华，对提高小学生的基础知识学习和基础语言运用有莫大的帮助，对了解我国经典的古代文化有莫大的作用，这也有利于传承和发扬经典的古代文化。小学生诵记的古典诗词，亦可增加其语言积累厚度，提高他们的口头与书面表达能力，古语说好：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“能读千赋，则能为之”。⑤可见古诗词对小学生基础语言运用能力培养的影响有多大！早在两千多年前，伟大的教育家孔子就曾有过“不学诗，无以言”的论断。这至少启示了我们，一个学生是否好学古诗词，至少会对他的言语能力的发展水平造成影响。李白、杜甫、曹雪芹等古代名人，无一不是由诵读古诗文开始其学业，苏轼也说过：“腹有诗书气自豪”⑥毛泽东、胡适之、陈寅恪等近现代名人也都是因童年诵读古诗文奠定了文化的根基。
六、对提升小学生文学素养和文化底蕴的影响
古代诗词本身具有鲜活的生命力，散发着巨大的魅力，传承中华上下五千的优良思想、美德、对美的欣赏等等，学习古代诗词不仅仅可以让我们切身感受到古人的生活中的点点滴滴，更可以了解到一个时代人们的思想、追求还有大时代对人们的要求等等。捕捉并理解诗歌中的意象，反复揣摩，体味意象，体会作者思想感情，从而顺利进入诗歌意境。如《兰亭序》等就有一些对家族集会还有朋友间的聚会还有一些盛况的描写。从《离骚》中我们知道了民间“赛龙舟”和“端午吃棕”的来历，学习《锦瑟》时，我们又可以了解到“望帝杜鹃”的典故。读陶渊明的赋，我们就会知道陶潜“不为五斗米折腰”的故事。小学生对于古代诗词的学习，可以增进文学素养，提升文化底蕴，充实语文知识，增强语文能力，还有利于他们个性和特长的发展。在他们感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶时，他们也获得了间接的人生经验，提升了他们的文学素养，丰富了他们的文化底蕴。
古代诗词的魅力自不必说，一代一代人不断的传承，到现在，还能弥留在你我心间，或许经历了战火纷飞，或许渡过了焚书浩劫，无论如何，她们都历经风雨，千锤百炼，但正因如此使这些古代诗词愈加异彩纷呈，愈加光芒万丈。让我们铭记这些美丽的古代诗词吧，不是用祭奠的方式，而是用传承和发扬的方式，把这些精华的古代诗词教授给下一代，教授给充满希望和未来的他们，让他们来领略我们上下五千年文明的精髓，并学会从中汲取他们需要的养料。
注释：
①中国古代诗歌： http：//baike.baidu.com/view/1902040.htm百度百科转引自
②转引自刘福元 杨新我《古代诗词常识》 上海古籍出版社2008年第一版45页
③转引自赵敏俐《中国诗歌研究（第五辑）》 中华书局2009年第一版第293页
④鉴晔《中国古代诗词分类大典》 华文出版社2004年第一版第97页
⑤转引自杨福银《浅谈品德教育的三要素》 宁德师专学报（哲学社会科学版）2001年第三期
⑥转引自洪管声《浅谈小学生品德教育的协调和统一》教育艺术2001年七期