《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。”由此可见，小学生学习英语是重要的，也是必需的。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习来说，非常重要。教育心理学家认为：内容和方法的新颖性、趣味性是激活学生兴趣的重要条件。小学生初学英语，都会表现出浓厚的兴趣，学得较好。随着知识的加深和难度的增大，一些学生变得难以应付，产生了焦虑、担忧、厌烦的心理，有的甚至放弃了英语学习。这就要求我们在激活学生的兴趣上下功夫。针对小学生的年龄特点和心理特征，我认为，英语老师应该针对小朋友的一颗童心进行教学。
一、传递美的信息
传递美的信息的方式有很多，其中通过英语儿歌来传递就是一种行之有效的方式。英语儿歌具有较强的韵律美，孩子们对一首新的儿歌着迷，并不是因为他对其中的单词或句子感兴趣，而是被儿歌那全新的韵律、音调及发音所深深吸引住（其实我们成年人也是如此，有时听别的方言歌曲或外国歌曲，虽然听不懂内容，但感觉韵律很美）。作为教师，必须利用儿童这一天性，及时给他们传递这种美的信息，让他们有足够的欣赏机会。欣赏之余，孩子会尽可能模仿并要求老师解释其中的含义。学生经历了欣赏歌曲、听老师讲解歌曲这一过程，他们就学会了简单的单词、句子，对歌曲内容也就会有初步的了解和判断，同时也初步学会了自然优美的语音、语调，学会了欣赏英语歌曲的韵律美。这样就能够激发他们学习英语的兴趣和热情，也为提高小学英语课堂教学效率奠定了基础。我们对小学生学习英语要有耐心，无论如何不能急于求成。正如《标准》指出的那样：“英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。”对于欣赏美，更需要一个循序渐进的过程。
二、加强语言信息的刺激
小学生天真烂漫，富有童趣，有强烈的好奇心。无论是中年级还是高年级，我们一开始教倒门英语就不妨给他们播放一些童真童趣的原版磁带或动画片等，使倒门在视觉和听觉上始终受到大量语言信息的刺激。尽管他们对其中的内容完全不知所云，可重复播放，会产生强烈的动态效果，就能够吸引他们的注意力，提高他们的兴趣。在小学阶段，学生学习音标是非常重要的，这能为他们读准英语单词奠定良好的基础。关于音标的学习，我们老师要多想一些办法，通过学生喜闻乐见的形式来掌握。比如，通过朗读童谣和小诗来学习音标。如：Morning glory in the sun/Here"sanothr day begun/Factoriesopen one by one/off to school the childen run/Work is waiting to be done这首小诗一韵到底，押的是[A]韵，可以用来练习[A]的发音。小学英语教学要提倡眼、耳、口、手、腿等感官并动。小学英语教师必须具备童真童趣，必须童心永驻，把“动”字贯穿英语课堂教学全过程。通过英语歌曲、童谣、小诗和游戏学习，是行之有效的方法。
三、怎样教英语歌曲、童谣和小诗
为了配合各阶段的语音教学，教师可根据各阶段的学习重点以及学生的实际水平选择针对性强的歌曲、童谣和小诗进行教学。在教学中，可采用如下的办法。①先将歌曲、童谣和小诗读给学生听。教师的示范朗读很重要，选择的小诗不宜过难，以出现一二个生词为宜。②教师将歌曲、童谣或小诗抄写在黑板上，并标出小诗的重音和节奏标记，然后根据小诗的节奏略讲有关节奏方面的知识，教学生边打拍子，边读小诗，从而体会诗歌的节奏。③启发学生领会小诗的大意，或将小诗译成汉语进行对照。如遇个别生词，可以进行简单讲解，不要求学生记忆。每次选择的小诗不宜过难，以出现一二个生词为宜。④指导学生反复吟诵，提示学生注意某些音素的发音，如遇错误，及时纠正。⑤待学生基本掌握小诗的内容后，擦去黑板上的小诗，擦去一行，让学生背一行，然后让学生将全诗背出。可将学生分成两个组，第一组说第一句，第二组说第二句，依此类推，然后两组互易角色，直至将全诗背熟。⑥经过一段时间的童谣和小诗的学习后，教师可根据学过的小诗向学生简单介绍诗歌的韵律及其押韵方法等知识。如果纯粹为了练习发音而选择童谣和小诗，则不必介绍这方面的知识。
《义务教育英语课程标准》指出，“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”作为英语教师，我们要意识到自己肩上担子的沉重，要有提高自身业务素质的紧迫感，肩负起社会责任，勇于创新，形成一套行之有效的教学方法，让课堂充满生机与活力，切实提高英语教学效率。