本文为2009年度国家社会科学基金青年项目（09CTY011）
【摘 要】 本文调查了阳光体育背景下，新疆普通高校公共体育课程的开展情况。分析结果表明：自阳光体育开展以来，新疆普通高校均根据自己学校的现有资源，开设了多项学生感兴趣的体育课程内容供学生自主选择，内容和形式基本是在最大限度地满足学生选择课程内容的需要，但个别项目因场地、师资原因没有得到很好的开展。提出改进的建议：充分利用现有体育资源，逐步完善课堂教学的软硬件；在新生入学初始阶段，就重视加强新生体育课选项的教育。
【关键词】 学校；阳光体育；体育课
2002年8月，教育部颁发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，要求各高校要“在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。”。2006年12月，教育部、国家体育总局联合共青团中央再次下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，要求在全国各级各类学习广泛、深入开展阳光体育运动，使之成为“教育常规”。《纲要》的实施满足了注重“以人为本”的和谐教育，而《通知》的实施重点和重心在于，开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合。因此，体育课堂教学开展的好坏将直接影响阳光体育开展的长效性和持续性。
一、研究对象与方法
1、研究对象
以新疆11所普通高校的学生、体育教师和体育教学相关管理者作为本文的研究对象。
2、研究方法
主要运用问卷调查法和访谈法对自阳光体育在全国开展以来，新疆11所普通高校学校体育课的开展情况进行调查研究。
二、研究结果与分析
1、體育课教学内容安排
随着体育教学改革的不断深入和阳光体育的适时开展，新疆地区各普通高校均充分挖掘现有体育资源，开设了多项可以满足不同层次、不同兴趣爱好、不同体质的体育项目供学生自主选择，内容和形式也基本上最大限度地去满足学生选择课程内容的需要，学生的满意度很高，达到71.3%。
目前所有高校在开设篮、排、足、乒、羽、健美操、器械健美、体适能、游泳、体育保健等课程内容的基础上，又增设了尤其受男女大学生喜爱的轮滑、体育舞蹈、跆拳道、瑜伽、网球等项目，在新疆大学还开设了攀岩。另外，部分高校增设的武术、太极等传统体育项目，也深受学生们的喜爱。
2、学生选择课程情况（满意度、倾向性和动机）
调查发现，就目前课程内容来看，篮球、足球仍然是新疆普通高校男学生的最爱，50.3%的男生选择了篮球，位居首位，其次是足球，这与篮、足球运动在新疆地区各级各类学校都有较好的基础、场地较为充足，男生更倾向于对抗性强的运动项目有关。
据调查结果显示，喜爱乒乓球、羽毛球项目的学生依然占很大一部分。在新疆，几乎所有的高校都开乒乓球、羽毛球课程，但由于场地不足，在同一时间段只开设1—2个教学班，甚至只开1个班，30—40人而已。喜欢的人多，能够参与的人少，这也是目前各高校存在的普遍现象。汉民女生选择羽毛球、健身操、游泳、体育舞蹈等项目的倾向性明显优于其它项目，这与这些项目都具有塑形、运动量适中，符合女生期望改善形体的心理有关。
同时，调查还显示，40.1%的学生能根据选择兴趣、爱好选择课程，21.6%的学生考虑场地因素，是否风吹日晒等，20.4%的学生考虑项目通过的难易程度，老师是否好说话等，只有11.7%的学生会考虑教师的敬业精神、业务能力及品德修养。
3、师资情况
自《纲要》实施以来，学生选择课程的空间陡然增大。年龄在35岁以上，积累多年教学经验的田径、足球、篮球、排球（尤其是女篮女排）等专业的教师逐渐淡出大多数学生的选择，导致该类专业教师“供过于求”，而羽、乒、网、轮滑、瑜伽等项目的体育教师却呈现“供不应求”。
4、场地器材情况
场地器材是学校顺利完成体育教学任务的物质保障和前提条件，也是学生进行体育活动的先决条件。调查显示，65%的学生对场地器材不满意或不是很满意。自高校扩招以来，授课班级增加，班级人数增大。上课期间，由于篮球场地便于组织学生进行活动，因此专修的、普修的很多班课前都会早早占一块或半块场地。另外，由于羽、乒、网等项目对场地要求较高，各校此类场地也较少，因此人均使用率很不足，极大的影响了学生对该项运动技能的掌握和提高。其实，选择羽、乒、网的潜在学生人数远比实际选项人数要多的多。
5、教学评价情况
目前，新疆高校对学生的最后评价主要从四个方面进行。理论（10%-15%）；平时成绩（20%-30%），主要通过800米、1500米或2000米、立定跳远、仰卧起坐等测试成绩综合评定；专项成绩（40%-45%）；考勤（10%-15%）。这样的评价过程在一定程度上也激发了学生学习和锻炼的积极性。
三、结论
1、新疆11所普通高校均根据自己学校的现有资源，开设了多项学生感兴趣的教学内容，内容和形式也在最大限度的满足了学生选择课程内容的需要，保障了阳光体育实施的长效性。
2、由于师资、场地原因，各高校只能根据场地和师资情况来安排授课内容，体育选项课没有得到全面开展，学生也并没有真正做到“三自选”。
3、在选项课程中，学生对所选项目认知不足，动机过于功利性，教师对学生选择课程动机缺乏引导。
4、乒乓球、羽毛球、网球、轮滑等项目的教师师资不足，而田径、足球专业教师过剩。
5、教学评价体系在一定程度上保证了激发学生体育兴趣，调动学生学习的积极性的作用。
四、建议
1、充分利用现有体育资源，逐步完善课堂教学的软硬件
首先对专业受冷落的教师进行“热门”项目的培训或进修。其次立足本校实际，通过各种形式筹集资金加强场地器材的改善，创造良好的教学环境，真正做到“三自选”。
2、在新生入学初始阶段，就重视加强新生体育课选项的教育
通过课堂理论、校报栏等形式就学校体育课情况对学生进行宣传和介绍，使学生对体育课程有一个基本的了解，做到合理选项，避免盲目性。同时加强对学生的思想引导，形成正确的运动价值观，具备有预见自己运动需求和方向的能力，那么，阳光体育所倡导的“每天锻炼一小时”，自然会水到渠成。
【参考文献】
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［5］ 刘涛.民族传统体育在普通高校开展中存在的问题及对策［J］.成都体育学院学报,2009.
［6］ 汤立许,饶英等.新形势下民族传统体育专业课程设置现状与建议［J］.体育科研，2008.
【作者简介】
李红霞（1972-）女，汉族，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育与训练.