摘 要：在互联网的大背景下，计算机网络技术发展迅猛，教育改革也在进一步深入，但随着网络化教学模式不断深入课堂教学，出现了一系列的问题。目前，很多高校和中小学都相继建立了校园网络教育系统，以期通过网络化教学方式适应时代发展潮流。但就目前的情况来看，计算机网络教学管理依旧存在不少的问题，需要采取有效的对策促进网络教学管理水平的提升。
关键词：计算机网络;教学管理;远程教育
中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-08
作者简介：李云川（1963—），男，云南玉溪人，副教授，本科，研究方向：教学管理。
一、现阶段计算机网络教学管理存在的问题
1.经济发展不平衡导致网络教学不平衡发展
计算机网络教学必须依靠大量的软硬件基础设施提供保障，但在经济发展水平较低的地区，网络并未实现整个地区的有效覆盖，导致网络教学工作开展起来面临诸多难题。正是由于经济发展的不平衡，学校网络教学模式也比较滞后，对我国教育的发展造成直接影响，学校无奈只能采用传统的教学方式开展教学活动，很明显，在技术缺乏的网络背景环境下，很难实现正常化的网络教学。
2.教学管理模式不合理
在高校中，计算机网络教学的开展需要结合网络的特点与学校人才培养计划，教学模式会对学生接受知识的能力产生影响，但是要想提高计算机网络教学的多样性与丰富性，学校就要在教学管理过程中，配备专业化的人才，并在实践操作过程中引入更多知识，使教学内容更加丰富，进而有效满足学生需求。特别是要根据不同学生自身的特点采取相应的教学模式，不断完善教学管理模式。
3.教学方式滞后，教师素质有待进一步提升
在计算机网络教学过程中，教师的作用没有完全发挥，主要表现为：第一，实践教学中，教师在课堂教学环节比较依赖多媒体技术，导致学生的主体地位被忽视，师生互动不足，也没有给学生进行动手实践的机会，导致学生学习计算机网络技术的兴致不高。第二，相当一部分计算机网络课程教师不注重自身知识学习，并未跟上计算机网络信息技术发展的趋势，没有主动去学习和掌握最新的计算机网络技术，也就无法向学生讲授学生迫切想学、社会急需的计算机网络技术。
4.缺乏完善的远程教育管理制度
当前，即便身在不同时间和地点，人们都能实时获取教学资源，达到学习的目的，但是在网络教学管理过程中，还存在制度不完善的问题，导致在当前这种教学模式下，无法实现网络教学背景下的师生交流与互动，这就对远程教育管理造成了一定的限制。对教学而言，应当加强对学生适应情况的干预，对学生来说，其已经习惯在传统的教学方式下学习，但是在网络教学过程中，会出现大量的信息，学生对于多媒体往往需要一定的适应过程。
二、加强计算机网络教育管理的对策与建议
1.加快教学观念创新，做好教学大纲修正工作
开展计算机网络教学，目的是为社会培养出一大批高素质计算机人才。学校在掌握好该项根本性问题的基础上，还要实事求是地对计算机网络教学实际进行分析，探索并创新教学观念，一方面吸收和借鉴国外先进经验，另一方面还要学习优秀成功的教学理念，同时，还要根据学校和课程实际进行有效改造。至于教学内容，高校及任课教师要尽可能地掌握计算机网络技术的发展方向，探寻科学有效的教学内容，对教学大纲进行有效修订，这样学生既能有效掌握计算机网络理论知识，又能了解到当前先进的计算机网络技术，使教学内容更加充实与丰富，对学生学习兴趣的提升有很大帮助。
2.提高网络教学管理的规范化水平
任何新事物產生以后，往往都需要制订相应的规范对其不合理的行为方式加以有效约束。只有实现规范化管理，人们才能在生活中规范地办事。有效的远程教育管理规范有利于实现计算机网络教育资源共享，为计算机网络教学的运行提供强有力的制度保障，这需要在把握现代远程教育特点的基础上，构建相应的制度。而如何全面推进网络教学，提高教学管理水平，需要在实际生活中获取答案。值得注意的是，在新媒体环境下使用的计算机网络教学，短时间内根本无法完全取代常规课堂教学，教师还需在教学实践中加强对学生动态及教学效果的观察。
3.加快创新教学方式，提高教师队伍建设
教师应当加快创新教学方式，综合采用任务驱动法、案例教学法、小组协作法以及互动教学法等方法，让学生熟练掌握教学内容，提升其动手实践能力。例如，在讲授网站建设这部分内容时，教师应当考虑到学生上网经验丰富的事实。在教学过程中，教师不应拘泥于有限的书本资料，而应加强对学生的引导，让他们自行去观察成功的网站，通过对比后，产生自己动手实践的愿望。对于教师而言，不应满足于现状，而应加强自我学习，不断完善自身知识储备，巩固知识结构体系，将自身掌握的新方法和新知识合理地应用到教学过程中去，激发学生的学习兴趣。
4.加快网络教学模式管理创新
在计算机网络课堂中，需要考虑教学方法和学生特点的变化，科学利用好新媒体这一有效的教学手段，这样就可以在科学管理的基础上加强对教学模式的管理。但是，很多教学模式都过于单一，对学生进行多样化管理不利，这就需要加快网络教学模式创新，特别是在教学方法和教学模式实践中发现存在的问题，并借助大数据的强大优势使教学环境得到改变，促使学生更加广泛地使用网络新媒体。传统教学模式中，虽然教学对象和目标不同，但往往采取了单一化的教学模式。当前，不管是课堂学习、兴趣学习、辅助学习，还是成人在职学习都有较大的特殊性，因此，在开展计算机网络教学活动的过程中，需要有针对性的采取有效的教学模式实施教育管理。
5.定期开展实验提高学生的实践能力
计算机网络课程偏重于实践，尽管课程教学开始会存在许多网络管理标准理论知识，但那是为进入网络管理系统学习的，因此，这些理论知识与网络管理软件联系紧密。开展实验课程，不仅能让学生进一步理解网络管理标准，也能让其实践能力得到提高，并巩固其自身专业竞争优势，但现实中，实验课程开展的效果却不尽如人意。
其一，缺乏能够让学生自行管理的计算机网络环境。一般来说，在网络实验室中，学生需要自己组网，紧接着才是网络管理。组网过程往往需要花费大量时间，一旦遇到多个路由器与交换机时，学生网络经常会出现调试不通的问题，也就难以进行网络管理了。所以，教师应尽量在学生实验前就组建好网络，这样可以安排学生在建网的基础上进行网络管理，同时，网络环境的搭建就是一个有效的实践训练项目。其二，由于网络管理系统软件的缺乏，导致部分网络管理实验很难正常开展下去。笔者结合多年教学经验，建议务必提高对本课程实验教学的重视程度，并尽快编制一套实验教材，以提高计算机网络教学效果。
总之，为有效满足课堂教学网络模式的发展，各高校参与计算机网络教学的教师还需不断提升理论知识与专业素养，在教学实践过程中，做好教学方法和模式的改进工作，促进计算机网络教学质量的提升，让学生获得全面发展。
参考文献：
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