随着教育现代化步伐的加快和高科技教学手段的飞速发展，电教媒体在英语教学中得到了广泛的应用，这是现代教育改革和发展的需要。运用电教媒体实施学科信息化教学，已经成为教育现代化的必然趋势。电教媒体在英语教学中的运用，改变了传统的教师一支粉笔、一张嘴、滔滔不绝讲到尾的满堂灌、填鸭式的教学模式，形成了一种全新的教学形式。运用电教媒体进行英语学科教学，可以充分地发挥其特有的优势，从而大大提高英语教学效率，优化课堂教学。
一、电教媒体在英语教学中的辅助作用
（一）电教媒体有助于创设英语学习情境，激发小学生的学习兴趣
兴趣是学习的源泉，是激发思维的动力。学生的学习兴趣是学习活动中一种自觉、能动的机制，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用电教媒体信息技术手段创设情境，建立英语语言学习环境，激发学生学习的兴趣，采用形象、生动、直观、有趣的教学方法激发学生的学习兴趣和求知欲望。英语课堂教学运用电教媒体，可以呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力。以PEP小学英语四年级下五单元第一课时为例，在复习服装类的词汇时，我设计了一个虚拟的商场购物场景，在课件里插入了一段shopping mall的画面，利用多媒体展示各类商品，创设“带领同学们去商场购物”的情境，并请学生们思考： “想要买些什么？”既复习了服装类的词汇，又为新课“询问衣物价格”做好铺垫。这样就打破了时空的限制，把真实的商场场景直接带到学生眼前，这激起了学生的兴奋点，学生们急于“购物”，于是英语交际能力自然形成，学生自然而然地接受了新知识。
（二）利用电教媒体，改变英语课堂教学模式，调动小学生学习的主动性和积极性，培养起学习的自主性
人类的学习过程就是通过自身的眼、耳、鼻、舌、口等感观器官把外界的信息传递给大脑，经过分析、综合，从而获得知识的过程。学习单词、句型及语法等语言知识点不再抽象、枯燥，不再被动的接受新知识，教师也不会再遇到教授内容脱离生活实际或者教授内容的时间和空间跨度太大等问题。而电教媒体在教学上的应用，为英语教学模式的改革提供了广阔的天地。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。如我在教学有关职业的单词时，由于单词较多，学生很容易混淆，因此，我在“延边州基础教育资源中心”下载了教师、医生、护士、农民等职业的人物图片，教学中，边指着彩图，边用英语向学生介绍teacher，doctor， nurse， farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。同时，学生还可利用计算机直接上网查找自己所需内容，并在教师或家长的指导下有条不紊地进行查询、思考、协作、交流，最后形成自己的知识和能力。学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。这种师生合作或生生合作的学习模式，充分体现了教师的主导作用、体现了学生的主体地位，有利于小学生智能的发展和创造性思维的培养，从而调动他们的主动性与积极性，培养起他们的自主学习能力。
（三）电教媒体可以为英语教学提供丰富的信息资源
随着信息技术的迅速发展，国际互联网以无疆界、无时空限制的信息传输方式使地球成为了真正意义上的“地球村”。在平常的教学工作中，我充分的利用到“延边州基础教育资源中心”这一平台，这个平台对我们教师备课、上课有很大帮助。一是通过充分利用网络资源，能够开通课堂教学新渠道；二是通过使用现代化教学手段，能够提升课堂的教学效率；三是巧用教育资源网，能够让课堂弥漫现代气息；四是通过模拟文本情境，能够促进学生的情感升华。在一节课的教学中，多媒体课件是不可缺少的，素材的来源更为重要。现在它已成为我备课查找资料的重要途径之一，为我的工作带来了极大的便利。我通过这一教育资源平台搜集到了许多英语教学中用到的的图片、动画、教学设计、课件、听力材料，练习题等教学资源，对我的英语教学工作有很大的参考价值，对学生的英语學习也有很大的帮助。学生欣赏到了英语动画片的精彩片段、少儿英文歌曲，听到了标准地道的语音等，既可以满足小学生的个人兴趣、陶冶情操，还可以了解外国的风土人情，提高英语听力水平和口语表达能力。在授课时，有了这些资源，学生不仅能逐句跟读，而且还能扮演不同角色做配音练习。学生对此兴趣浓厚，大大提高了英语课堂的教学效率。
二、电教媒体在小学英语教学中的运用
（一）课前准备
俗话说：“好的开始是成功的一半。”要提高教学质量，备好课是关键。备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是体验、评价、挑选满意的教学方案的过程”。而电教媒体的运用，使英语教学的备课方式有了脱胎换骨的改变，给教师备课活动提供了新的发展空间，使备课活动从内容到形式都得到丰富和提升。如我在备Why do you like Australia？一课之前，从教育资源网搜索了很多关于澳大利亚的图片、文字、优秀教案和优秀课件作为参考，并根据本班学生的实际加以整理和修改，在课堂教学中收到了较好的效果。
（二）课堂教学
1.导入
课堂导入运用得当，能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，启迪学生的思维，增强其参与的意识，牢牢地吸引住学生的注意力.因此，创设或轻松愉快、或激情四溢、或充满悬念的课堂教学氛围，能有效地提高课堂教学效率。而借助电教媒体，通过图像、动画、声音、视频，模拟仿真真实的语言情境，使得课堂导入因其戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性，从而激发了学生的求知欲。平时授课时，我将其与新课内容相关的歌曲以动画或音效的形式引入课堂，使学生进入特定的情境，活跃课堂的氛围，往往能收到意想不到的效果。
2.新课讲授
在运用好电教媒体于教学中时，教师是导演，导演出一幕幕场景；教师是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；教师是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位的展示，创设了一个个生动有趣的情景，吸引着学生，给他们一个轻松愉悦的环境，使他们对课堂产生美的情感，从而使整个教学过程处在美的环境中，从而产生良性循环，增加学生学习的活力。通过图形、声音、动画、视频和有关技术模拟特定的英语教学中的人物、情节及场景等语言环境，使学生在更真实的情景中运用英语进行操练，培养学生口语交际能力。能在40分钟内，给学生呈现更多、更广的知识。通过运用信息技术教学达到因人而异、因材施教的目的，使学生变苦学、厌学为乐学、喜学，培养了学生独立思考，勇于探索的能力。
3.巩固练习
利用电教媒体，教师可以将题目用课件的形式设计成一个个有趣的场景。这样，学生就不觉得自己是在做题目，而是在看喜欢的画面，既可以保持住学生的学习兴趣，也可以刺激他们自发的说英语，这比老师点名提问或者举手回答更能调动学生讲英语、做题的兴趣。
三、小结
在小学英语教学中，合理的运用电教媒体，极大的提高了课堂教学效率，显著的提升了教育教学质量，既提高了孩子们的学习兴趣，又培养了其各方面的能力，为学生的创造性发展奠定了良好的基础。总之，合理运用电教媒体，使孩子们爱上了我的英语课堂，有效提高了教学效率！