摘要：合理运用电教媒体教学，使课堂教学从低效率的传统模式教学变为直观、生动、形象、高效率。电化教育对学生学习主动性的促进，对教学手段的优化，对教育质量的提高，已日益发挥出传统教育不可比拟的作用。
关键词：多媒体；小学语文；课堂教学
中图分类号：G623.58 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2010）12-0095-01
随着国家中长期教育发展规划的逐步实施，迫切需要改革传统的课堂教学方式，使课堂教学由被动走向主动，由接受走向探究，对教师而言，教师角色定位也随着转换，由原来处于中心主动地位的知识传授转变为学生学习的指导者、学生主动建构意义的帮助者和促进者。
近年随着现代信息技术在教育领域应用程度的广泛普及，在中小学课堂教学中，通过运用电教媒体教学，对帮助学生理解学习内容，帮助教师突出教学重点，突破教学难点，提高教学效果，具有明显的效果。
本文就以小学语文教学为例，试谈谈多媒体在课堂教学中的优势作用。
1、运用电教媒体的具体形象作用，提高课堂教学效果
在小学语文课堂教学中，面对的是感性强，尚未形成抽象思维的小学生，形象教学十分重要。运用电教多媒体的图文声像的形象作用，把被感知的对象形象直观地在课堂上向学生呈现出来，可使学生有身临其境的感觉，产生愉悦的积极的情绪。例如，在教《植物妈妈有办法》这篇常识性诗歌教学中，针对诗中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆等植物，城市的孩子很难见到，其传播种子的方法，学生更是不易理解的状况，如果根据课文内容，设置电教媒体动画软件辅助教学。以苍耳传播种子等动画进行教学。动画先出现苍耳的整体图像，同时配上音乐，一只小松鼠在苍耳旁走过，苍耳挂在松鼠的身上。在课堂上，学生极易被有趣的动态画面吸引，并直观地认识苍耳传播种子的方法。这样教学，视听结合，声像并茂，新颖有趣，会使学生在饶有情趣的氛围中，兴致勃勃地开始这段的学习。
在教学中，小学生对抽象的原理很难掌握，而这又是课文中的重点、难点。运用电教媒体教学，把复杂、少见、难理解的内容变为直观、形象、浅显、易懂的感性教材，对解决重点、难点更有成效。例如，《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物方向的。这抽象的原理是源于蝙蝠，用语言讲解学生难以全面、正确地理解。为此，运用电教多媒体，将“蝙蝠在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”的原理直观地再现出来，使学生一看就明白，就可有效地解决教材中重、难点，提高教学效率。
2、运用电教媒体创设情境．激发学生思维掌握知识
提高学生的思维能力，是素质教育的主要任务。而素质教育要求在教学实践中要特别重视要学生在学习中多动脑筋思考问题，而不要去死记硬背。在电化教育中，人们往往只重视形象教育，而忽视设疑教育，这是一种本末倒置的教育方式。为了提高学生的思维能力，在课堂上，要把形象教育和设疑教育有机结合起来。运用电教媒体创设设置情境，创造条件给学生自己去学习，发表不同的看法，这样才能实现使课上得生动活泼，形成良好的学习氛围。特别是在授完新课巩固知识进行课堂练习这个重要环节中运用电教媒体，精心设计课堂练习，将会取得事半功倍的效果。
从课堂教学意义上说，几乎一切学科教学都是在特定的情境中进行，离开了教学情景，也就难以教学。传统课堂教学很难提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不利于激发学生的联想思维，因而会对学生对知识意义的建构发生一定的困难。多媒体计算机，有声音，有图像，可展示宏观，也可显示微观，学生在一定实际情境下学习，会有力促进学生学习意义建构。
在网络环境下，教师是课堂教学活动情景的设计者，构建网络教学平台，设置学习资料、学习导航、交流讨论、练习反馈、网络导航等栏目，为学生提供全方位学习情境。在教师指导帮助下，让学生经历如见其景、如见其人、如闻其声、如嗅其味、如扪其形的情景体验，感悟知识形成过程，发现其变化规律，促进学生理解，提高学习能力。
3、充分利用电教室授课．推进教学现代化进程
小学教育是以心理学、教育学理论为依据，以儿童的心理特点和教材的特点为出发点的，是教师的经验和现代教育思想、教育手段的有机结合。随着我国基础教育事业的发展，大多数学校都设置了电教多媒体教室，这是电化教育较高较好的形式。在电教室授课，学生能同时聆听教师讲解，每个学生都可得到同样的听课环境，避免了传统教室中坐在后排的学生听课效果差的弊病。在授课中，教师应充分利用电脑的作用。如教师在工作站上向学生工作站发送练习课件，学生输入答案后，计算机可立即判定是否正确，不正确的要求学生重新输入，或提示让学生重做。教师可在自己的工作站上通过网络监视学生工作站的屏幕，了解学生情况，进行个别辅导，如果某个学生能在规定时间内完成定量的练习，教师可发送一批提高性的练习题让学生做。这样的课堂练习，面向每个学生，体现了全方位的个别化教学，实现了真正意义上的因材施教，并达到大幅度提高教学效果的作用。
当然，电教媒体教学，是一个逐步演进、逐步提高的过程。电化教育在教育中对学生学习主动性的促进，对教学手段的优化，对教育质量的提高，已日益发挥出传统教育不可比拟的作用。如何才能更好地运用电化教育手段，需要我们继续加以探索和努力。
总之，网络课堂教学是信息时代新型课堂教学方式，它可以在继承传统教学优点的基础上为学生提供更宽更广的学习环境。教学方式、学习方式的改变使教学真正达到因材施教、发展个性目的，学生是按照自己的认知水平、主动参与下完成的，这样的教学能够整合各个学科内在的知识体系，充分调动学生的兴趣，从而形成长久的自主学习、合作学习、探究学习的兴趣。