（广东省广州市番禺区工商职业技术学校，广东 广州 511400）
[摘 要] 我国步入“十三五”规划以来，职业教育创新发展的支持力度逐渐增大，在推动产教融合的思维视角下，培养职中学生实践创新能力，成为职中教育关注的重点内容。在此其中，职中计算机教学在教育教学开展过程中，对职中学生实践创新能力的培养作用，成为职中计算机教学开展关注的重点。对此，从解读职中计算机教学中学生实践创新能力培养价值入手，认清实践创新能力培养注意事项，并拟定科学的实践创新培育体系，保证职中学生实践创新意识培养，实践创新能力内化。
[关 键 词] 职业中学；计算机教学；实践创新能力；培养策略；研究分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0158-02
素质教育深化改革的思维视角下，学生能力培养成为现代教学开展的关注重点。对此，职中计算机教学为实现其实践创新能力培养作用，应认清自身于实践创新能力培养中的价值，并结合实践创新能力培育体系打造注意事项，构建科学的实践创新能力培养环境，从而引导职中学生发展，保证职中学生具备计算机实践创新技巧。
一、职中计算机教学中学生实践创新能力培养价值解读
当前职中计算机教学开展中，中学生实践创新能力的培养成为关注热点。对此，分析计算机教学对学生实践创新能力培养起到的作用，其具体包括以下几点：其一，计算机教学开展构建科学理论培育环境，培养学生计算机理论应用技巧。在计算机教学开展中，结合计算机先进的教学特性、独特的教学魅力，构建理想的理论教学环境，敦促学生自主参与计算机理论学习，提升学生计算机理论基础学习兴趣，并保证其在理论学习中掌握理论知识，学会应用理论知识的技巧。其二，在计算机教学中打造科学实践培养环境，优化学生计算机实践创新意识。计算机教学开展基于理论教学能力优化之上，构建科学的实践教学环境，将确保学生理性接触社会需求，理性感知社会需要，并在分析社会现实需求的基础上，形成良好的创新思维体系，并以社会的实际需求为基础，打造迎合于现代需要的计算机创新技巧。总体来说，利用计算机教学的理论与实践培育环境构建，将打造适合职中学生发展的实践创新能力培养体系。
二、职中计算机教学中学生实践创新能力培养注意事项
在解读职中计算机教学中学生实践创新能力培养价值的基础上，为保证学生实践创新能力的科学培育，在实践创新能力培养体系构建中，应注重以下事项的有效践行：
（一）学生实践创新能力培养的人本贯彻
在职中计算机教育开展之初，迎合素质教育深化改革，配合新课改的学生能力培养思维视角，以构建教育人本化，实现教学生本化为重点，营造科学的学生能力培养氛围，注重学生于教育教学中的学习主体地位，以便计算机教学开展实现创新能力培养，巩固受教群体计算机应用与创新技巧。
（二）学生实践创新能力培养的产教融合
迎合“十三五”规划指导，在职中计算机教学开展中，为保证实践创新能力的科学培育，应落实产教融合思维，打造產教融合体系，确保教育满足社会需求，教育引领社会发展。因此，注意社会实际需求分析，认清社会能够提供资源，有效利用社会资源与校园资源，打造理想的产教融合体系，是学生实践创新能力培养的关键所在。
三、职中计算机教学中学生实践创新能力培养体系构建
明确职中计算机教学对学生实践创新能力培养的价值前提下，构建职中计算机教学能力培养体系，在践行能力培养注意事项的基础上，应注重计算机教学环境与实践环境的科学构建。对此，本文从已有教学条件出发，结合社会发展需求形势，拟定教学理论培养环境与教学实践培养环境如下：
（一）职中计算机教学中计算机理论培养环境构建
在职中计算机教学培养过程中，为保证学生计算机实践应用能力的有效培育，巩固中职学生计算机理论知识至关重要。故此，行之有效地构建理论培养环境，培育职中学生理论知识，以便其在实践应用中能高效利用理论，科学活用理论，进而探索出实践创新之路，保证计算机知识的实践创新。因此，在职中计算机教学中打造计算机理论教学体系，构建理论培养环境，应注重以下内容的科学贯彻：
1.计算机理论培养教学方法的科学优化。在职中计算机教学开展中，培养职中学生计算机理论知识，应注重教学方法的科学优化。基于人类社会对计算机技术的具体了解，以贯彻基本理论为思维视角，在职中计算机教学中启用多元教学手段，形成科学理论课堂，保证计算机理论知识的灌输趣味化、实效化与深刻化。具体来说，在理论课堂构建过程中，行之有效地引入先进的教学方法，注重人本思维的有效贯彻，充分以学生发展角度为视角，打造以生为本的现代教育课堂，利用“翻转课堂”“探究课堂”等教学手段，树立学生于课堂上的主導地位，保证计算机理论教学的有效开展。例如，在职中计算机理论课堂教学中，以“探究创新思考”为课题，组建理论知识研究小组，并结合创新培育的思想主体，激发学生对计算机理论技术创新应用的思考，即使在主动探究时失败也无所谓，重在对过程的研究，对可能性的追溯，以此来加深职中计算机教学理论知识培养的效果。
2.计算机理论培养教学内容的优化创新。在职中计算机理论培养课堂中，行之有效地提升学生理论知识的掌握程度，除创新教学方法外，优化教学内容同样至关重要。在培育职中学生科学学习方法的基础上，注重计算机理论知识的时代发展性与日新月异性。基于课本知识内容之上打造业余拓展课堂，激发学生通过自主学习的模式来学习基础理论知识、时代发展知识与软件创新知识，以便在基本教材存在滞后性的前提下，学生知识体系构建具备与时俱进性，可根据社会的实际发展需求，不断完善与增进自己的理论意识，并活学活用理论知识，为其在实践活动中探索创新之路奠定基础。
（二）职中计算机教学中计算机实践培养环境创设
在理论培养环境有效构建的基础上，职中学生以掌握理论知识，参与实践学习中，并从实践学习中探索创新发展之路，培育实践创新能力至关重要。对此，本文认为，理论培育环境有效构建需注重教学以人为本，而实践创新环境构建更要基于学生发展思维，以能力培养为重点构建。因此，在实践创新环境打造过程中，应注重以下内容的贯彻：
1.数字虚拟平台的科学构建。在计算机实践平台打造的过程中，借助数字虚拟平台，打造学生实训场所，让学生在实际训练过程中掌握理论知识，并在理论知识的反复应用中激发创新意识至关重要。因此，应构建计算机实训虚拟平台，让学生在数字技术环境中应用计算机理论，开发并验证软件系统的工作情况，并通过数字平台的实际运行来发觉软件系统存在的问题、值得改进之处、还需完善的内容，以及其创新发展的可行性。可以说，借助数字技术来探究创新技术，是结合计算机理论知识，探索创新发展的方向，并真正投入实际研究中，在挫败中成长，在失败中寻找成功之路。
2.校企合作平台的合力打造。在计算机实践培育环境创设中，注重“十三五”发展规划拟定提升职业教育效果的思维，积极与当地政府、企事业单位沟通，以输送专业化人才、“订单式”人才为思考基础，打通校企合作的通路，保证校企合作氛围的有效营造，促使学生在校园虚拟平台培训实践能力的基础上，可通过校企合作通路，在真正的社会环境中培育实践能力，并在实践能力巩固的基础上，接触社会现实需求，分析社会现实需要，从而于应需思维引导下，实现计算机技术的创新与发展。
综上所述，职中作为社会实用人才的输送渠道，巧妙利用計算机教学手段，培养学生实践创新能力，构建理论与实践能力巩固双平台，借助教学氛围优化、教学内容创新、构建虚拟实训平台、校企实训场所，从而实现计算机受教群体的思想改革、意识创新，从而保证职中计算机人才的科学培养。
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