摘 要：随着信息技术日新月异的发展与外延，新媒体已经成为大学生了解讯息最直接的方式之一，这也给就业指导课程指明新的方向。基于信息平台网络化的新局势下，高校就业指导课程面临着新的挑战，但也迎来了新的机遇。文章着力于探索新媒体与高校就业指导课程结合的必要性，新媒体就业指导课程开设的原则以及如何更加有效地结合新媒体与大学生就业指导课程。
关键词：新媒体；大学生；就业指导课程
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）22-0037-02
Abstract： With the rapid development and extension of information technology， new media has become one of the most direct way for college students to gain the instant news and information， which could also give them explicit guidance of future careers. In the current situation that information platform increasingly depends on the Internet， the career guidance curriculum for college students is facing new challenges， but it also would have potential opportunities. This research focused on the necessity of the combination between the exploration of new media and employment guidance for course students， the principle of the establishment of college students career guidance courses with the modern media as a helpful tool， as well as the methods that aim to combine the new media college students career guidance courses more effectively.
Keywords： new media； college students； career guidance course
前言
新媒体指新的技術支撑体系下出现的媒体形态，如互联网、手机、移动电视、数字杂志、数字报纸等，相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体[1]。新媒体的出现，打破了传统媒体一对一或者一对多的局面，极大地提升了信息的传播速度与影响力。通过网络和卫星等多种渠道，加之以电脑、手机等终端媒体的出现，新媒体已经在潜移默化中深刻地影响着当代大学生。在新媒体常态化的大背景下，传统的就业指导课程模式明显无法迎合当代大学生的需要；同时，党的十八大报告指出，就业是民生之本，要做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，完善就业服务体系，推动实现更高质量的就业。这给大学生的就业问题提出了新的更高的要求[2]。这也意味着作为就业中重要一环的就业指导课程，其向新媒体化的拓展势在必行。
一、机遇与挑战
（一）新媒体的发展与现状
1967年，美国CBS技术研究所长P·Goldmark第一次提出“新媒体”一词，直至现在，“新媒体”一词的概念几经修正，现在所指的是经由互联网等相关渠道和电脑手机终端，向人们传递信息和娱乐服务的传播形态。至2015年6月，中国网民总数已达6.68亿人，而手机上网人数达到5.94亿人，所占网民比例由2014年底的85.8%上升至88.9%。从这些数据我们可以看出，新媒体影响范围的广泛性以及强大的生命力。
（二）基于新媒体形式下的大学生就业指导课程的机遇
自2007年教育部明确提出“将就业指导课程纳入教学计划”以来，全国高校对就业指导课程日益重视，而伴随着网络时代的来临，原有的传统就业指导课程的模式以及设置已经不足以适应信息极速传播的新时代。大学生更需要一种信息传播更加碎片化，用户定位更具有针对性，内容更为精辟易懂的课程载体，而新媒体很好地切合了以上需求。新媒体的碎片化传播，使大学生可以快速便捷地知晓就业信息，且新媒体在实现传统意义上的人机交互的基础上，让人与人之间也能够及时交互。在新媒体（微博、微信）上，大学生可以及时地进行思想上的碰撞，在就业方面相互提供各自的见解，在进行信息个性化筛选的同时，对信息进行个性化的解读与发布，完成自我的提升与对他人的帮助。
（三）基于新媒体形式下的大学生就业指导课程的挑战
网络在显示出其强大的传播能力的同时，大量的未经筛选的信息也很容易受到不法分子的利用，发布有关就业的虚假信息，以极高的利益诱骗大学生，造成人身财产安全的损失。同时被网络夸大的负面案例会对涉世不深且缺乏信息辨别能力的大学生的人生观、价值观和世界观产生极大的负面影响。由于家庭条件、地域文化的客观限制，大学生对新媒体了解与使用程度的差异也导致了信息接收量的不对等。在信息大爆炸的今天，就业信息的过载，会使得学生们产生焦虑，感到无所适从；相反，对于不经常使用新媒体的大学生而言，信息的闭塞，同样也会增大他们临近毕业时的迷茫和恐慌。
二、就业指导课程与新媒体结合的原因
（一）缓解教学形式单一，学生被动接受问题
各高校已经意识到就业指导课程对学生发展的重要性，但在经费投入方面不足的现象仍然十分严重，这也制约了课程的创新与建设。高校现多使用开班教学的方式来开展就业指导课程，但课程往往缺乏连贯性与系统性，没有做到从大一到大四紧凑的衔接，高校毕业班的学生往往由于实习或者到外地找工作经常不在学校，要组织有效的就业指导讲座很难。同时，教学方法不新，实用性效果不佳。[3]而新媒体由于不受空时空的约束，于是可以很好地衔接大学生四年的就业指导，由学生们自主选择合适于自己的就业指导课程。依靠新媒体技术的及时性与共享性，学生们不仅在打开了知识的接收面，也加深了其学习的深度。
（二）缓解教师队伍的建设不足问题
随着高校对就业工作的重视，就业指导课程不断增加，教师队伍也有所扩增。但目前高校的就业指导讲师大多为政工干部和辅导员组成，兼职教师的比例较大，受限于自己的本职工作，且缺乏在现实社会环境以及职场中的职业经验，无论是理论储备还是职场经验都显得不足，教学技巧也有待提高。而新媒体的课程可以整合校内外资源，通过视频、文章等传递最新的就业资讯和教学内容以满足学生需求，而且还可以加强与学生的互动，可以很好地作为传统就业课程的补充。
（三）解决大学生上课时交流沟通的方式问题
传统的就业指导课上，同学们往往会出现积极性不高，与教师互动差的问题。一方面是大学生本身的专业素养不够，另一方面是由于大学生存在着课上的交流障碍，在现实生活中的语言沟通能力较弱。而新媒体的盛行，提供一个新的互动平台。网络新媒体成为大学生表达思想观点和倾诉心声的理想选择，虚拟空间活动在大学生日常生活中的分量加大，成为紧张学习生活的减压阀，成为解决各类问题困惑的百宝箱[4]。大学生借此可以在网络世界中畅所欲言，尽情表达自己的看法与意愿，体现自我的个性，进而打破了传统课堂的沉闷。
三、新媒体形势下开设就业指导课程的原则
（一）引导性原则。随着高校扩招，高校毕业生人数激增，就业压力也逐年增大，一部分大学生面对如此情形，难免会迷茫和困惑。所以，利用新媒体开设就业指导课程，引导相当重要。引导在校大学生，及时更新就业观念，正确认清形式，寻找合适自己的就业方向，提高综合素质，合理调整就业期望，调整就业心态，以最佳的状态面对就业。
（二）真实性原则。真实性原则要求新媒体就业指导课程内容真实可靠。在信息爆炸的时代，学生每天在获取的信息很多，但部分信息的真实性却遭人质疑，每年都有不少的大学生由于轻信了虚假信息在精神和金钱上都遭到不同程度的损失。所以，在课程发布，解疑答惑时，应该多在内容的真实性方面把关，这也是新媒体就业指导课程的立身之本。
（三）层次性原则。层次性原则是指在利用新媒体构建就业指导课程时，内容层次要分明。每个就业困难的学生所面对的问题都不尽相同，他们有些是家庭原因，有些则是个人原因，利用新媒体平台构建就业指导课程时，不能一概而论，而应该多层分析，使“课程”内容可以满足更多学生的需求。
（四）结合性原则。结合性原则是有效结合线上新媒体平台及线下面对面就业指导。除了加强线上新媒体平台信息的传播，线下的就业课程指导也是相当重要的。虚拟世界虽然能够解决很多现实世界的问题，但是也需要明白到，新媒体实质只是人与人之间交流的一种方式，并不能完全替代现实世界，所以线上线下相互结合才能保证课程开展更加有效。
四、落实基于新媒体形式下的大学生就业指导课程建设
（一）加强新媒体就业指导导师自身建设。新媒体就业指导课程导师是在新媒体形式下开展就业指导工作的关键，要落实基于新媒体形势下的大学生就业指导课程建设，首先要加强导师的自身建设[5]。就业导师不仅要熟悉相关就业指导知识，同时在新媒体运营、传播等方面进行专门培训。只有这样，在面对学生的疑惑时才可以给予更为有效的解答，解除学生的疑惑。
（二）加强宣传力度。虽然如今新媒体环境十分盛行，但运营该工具确实相当困难，原因在于运营者太多，信息庞杂，这种现象导致开展新媒体就业指导课程困难重重。大学生需要从繁杂的信息中筛选出自己需要的信息，而新媒体就业指导导师也需要在众多新媒体运营者中脱颖而出，增强影响力。因此，要落实新媒体形势下的就业指导课程建设，新媒体运营平台首先要树立自己的品牌，形成自己独有的特色。其次，在宣传方面可以邀请相关导师，辅导员，学生干部等在大学生群体中进行宣传推广，让更多需要的学生进行关注。同时可以举办线下讲座的时候进行宣传，通过发布二维码等方法来获取更多的关注，提升影响力。
（三）丰富课程内容。内容的单一化会导致在校学生对课程的厌倦，丰富内容才会保持新鲜感。因此新媒体就业指导课程平台可以在就业方面为学生提供更加多层次的指导和支持，例如在就业测评，行业分析，就业指导，工作介绍等方面。同时利用好新媒体平台的辅助功能，比如说微信公众号的自定义菜单功能，尽可能丰富新媒体平台的内容，让更多的学生从中收获到有用的信息。
（四）制定个体化服务。如上述层次性原则所述，每个就业困难的学生情况都不尽相同，不少学生在出现就业相关问题时，由于害羞胆怯，不会选择与就业导师面对面交流。但在新媒体平台上，学生就没有相关方面的顾忌，从而会有更多的学生会向新媒体平台倾诉心中疑惑。而就业指导导师就可以为其进行个体化个性化的服务，具体问题具体分析，切实解决学生就业相关问题。
（五）完善新媒体平台构建。时代不断在变化，学生的需求也不断在变化，一成不变不懂得创新是没有办法让一个“课程”持续运营下去的。所以，就业导师应该在一定的时间里收集学生的反馈信息，了解学生最新的想要获得的咨询，给予学生更优质的服务。另外，就业导师也需要定期对“课程”内容进行整合，制作就业指导相关专题，让关注者更好地回顾往期内容，这样除了方便了在校大学生，课程内容也会更加清晰。
五、结束语
新形势下，基于新媒体开展就业指导课程，机遇与挑战并存。这就要求教育工作者必须脚踏实地，结合当前高校的实际情况，合理地完成新媒体与就業指导课程的结合。然而，这种结合也绝非一蹴而就的，内容的合理设置，如何更贴近学生实际情况，进行有效信息的传达与形成新媒体的特色等都是教育工作者认真思考的内容。
参考文献
[1]白永生.新媒体背景下就业指导课程教学改革[J].教育与职业，2012（26）.
[2]方伟.建立健全服务体系，推动实现更高质量就业[J].中国高等教育，2013（2）.
[3]王凯.高校职业发展与就业指导课程教学模式改革探究[J].中国成人教育，2014（20）.
[4]王金磊.借力新媒体加强大学生社会主义核心价值观培育的几点思考[J].思想理论教育导刊，2014（11）.
[5]刘梦文.新媒体环境下大学生就业指导课程教学改革探究[J].求知导刊，2015（16）.