摘 要：经济学选修课的开设不仅是为了培养学生理论联系实际的能力，更是培养学生使用经济学基本理论、方法和工具分析现实经济问题的能力，同时也要兼顾培养学生基本的工作技能与组织人际处理能力。学校和教师要充分重视选修课，引导学生树立正确的学习观念，达到选修课开设的目的。
关键词：经济学选修课 高校教学 学生培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（a）-0191-01
当前经济学（类）已经成为多数大学开设的学科专业之一。即使在一些专业性的大学，比如西南政法大学和中国矿业大学，经济学也成为一个有一定实力，在校内也具有一定影响力的学科。作为培养方案的一部分，经济学选修课已经成为经济学专业培养学生的一个非常关键的部分。但是与一般的选修课一样，经济学选修课教学存在质量不高的问题，这体现在教师教学随意性大、教学手段落后以及教学内容难以满足现实需要的问题（鲁钊阳，2012）。由于历史原因，专业性大学中的专业仍然偏重学校的特色专业，经济学专业仍然属于一个较为弱势的学科，专业的积淀也不够深厚，从而在经济学选修课的认识也存在一些误区与不足。对经济学选修课的目的认识也不够。
1 经济学选修课的意义
经济学是一门现实性非常强的专业，其理论与知识与现实高度相关。这决定了经济学选修课有其特殊的地方。
首先，经济学选修课的目的是在于传授学生学习的能力。目前对选修课认识的一个误区是传授学生一些基础的知识以及实务性知识。基于这样的认识，学生会被要求死记硬背教材上的知识。在考试的时候，试卷的题目也无非是名词解释、某某观点、某某理论解释，诸如此类。但是学生学习了这些理论知识之后呢？学生即使记住了一个个的名词，对他们来说不过是必修课的基础知识的深化而已，对学生的成长没有显著的帮助。而且一旦学生毕业，这些知识对他们都一无是处。一些基础性知识还好，一些实务性知识更是如此。如果学生毕业后不从事某一具体的工作行业，学生学习的实务性知识对学生根本就没有意义。也就是说，老师和学生都不过是白辛苦一场。在这个信息化时代，各种知识更新换代非常迅速，旧的知识可能就一两年就被认为过时。因此，记住了这些旧的知识，一旦他们过时了，学生又不得不花时间学习新的知识。因此，这种知识性授予方式已经不适合这个时代的发展。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。在这个信息化时代，教师的功能不仅是“传道授业解惑”，更重要的是教授学生学习的能力，而不是单纯的知识。教师应该在课堂教学中有意识的引导学生，学习发现问题、综合所学以及新知识以及应用所学的能力（刘嫦娥，2009）。由于认识的偏差，普遍反映教师在选修课教学存在教学方法不当、一味重视知识传授而导致教学内容偏难问题（熊匡汉，2006）。
其次，经济学选修课的目的是教导学生使用经济学的基础理论和知识理解现实经济生活，能够用所学的经济学理论知识分析现实经济现象。经济学选修课与其他专业选修课最大的不同在于它的所有理论和知识都是基于现实经济生活，都是来源于现实的经济现象和生活。比如最基本的微观经济学理论即价格机制就是研究日常生活中价格对个人消费的影响。而厂商理论则是研究讨论厂商最大化利润的基本行为。宏观经济学则是直接研究国民经济核算以及决定的各种因素。理论经济学尚且如此，应用经济学则是更直接细致针对现实经济现象提出的各种问题进行深入的讨论。比如劳动与人口经济学就是讨论日常生活中个人的工资决定问题、个人迁移的影响因素以及后果，等等。一般而言，经济学必修课往往都是经济学的基础理论，而选修课则是应用经济学的各个分支学科的概括性学习。通过选修课的学习，学生应该能够理解日常经济生活中的现象，并且能够使用所学的基础理论知识、数据分析方法来分析现实的经济现象。比如学生学习了劳动经济学，就应该能够理解工资的决定因素、教育的作用以及劳动力迁移的决定因素以及后果，能够分析《劳动合同法》变动会引起的可能后果。
最后，经济学选修课的目的是训练学生领导能力。经济学选修课与其他专业的不同在于其实用性较强。这是由经济学专业的本身性质决定的。正如前面指出，经济学是直接针对现实经济生活的，学生毕业后除了少数从事经济学教学研究外，绝大多数的学生毕业后都是到各个经济部门中去从事具体的经济实业工作。比如证券公司、银行、保险公司、咨询公司，等等。也有一些学生可能不是在财经类公司工作，但是其具体的工作仍然是经济学实务工作。比如部分学生可能到汽车销售公司从事市场营销工作，其负责的工作可能是市场调查分析。这就要求学生使用其所学的基本的消费者理论以及相应的管理经济学知识，应用基本的统计学方法和工具，对汽车市场进行深入的研究。也有学生可能是直接从事客户经理工作，比如汽车销售或者日化产品推销。这些工作也需要学生使用所学的经济学基础理论知识，了解客户的需求。可见，学生无论从事什么工作，都可能需要跟各种人打交道。这里面需要学生掌握各种组织沟通的技巧，掌握人际交往的艺术。即使是研究性较强的工作，比如银行后台财务工作，或者汽车市场分析师，学生一样需要跟各种人交往。这一样要求学生掌握基本的组织领导能力。在这个全球化以及信息化时代里，学生要成功适应快速变化以及全球互动的商业环境并取得成功，就必须拥有较强的领导能力，而学校教育在其中起到了非常重要的作用（李冰冰，2013）。领导能力主要包括：学习能力、沟通能力、决断能力、组织能力、协调能力、应变能力、抗挫能力、创新能力，等等。这些能力大多数只能依赖于选修课中通过老师有意识的引导学生培养，而不可能通过必修课的基础理论学校中获得相应的技能。
2 结论
当前高校推行学分制背景下，学生的课程分成必修课与选修课。经济学课程也是如此。由于经济学专业本身的特性，使得经济学选修课意义有其区别于其他专业的地方。这体现在经济学选修课有以下几个的目的在于培养学生的学习能力、理解并分析现实经济生活的能力以及领导能力，从而让学生毕业后迅速适应快速发展变化的商业环境，并取得成功。学校和教师也要树立正确的观念，引导学生培养相关的能力与技能。
参考文献
[1]熊匡汉.关于大学选修课质量及其影响因素的调查研究[J].高教探索，2006（6）：51-54.
[2]刘嫦娥.商科院校领导能力开发：一种模糊能力的培养[J].现代管理科学，2010（10）：95-96.
[3]鲁钊阳.高校选修课教学中存在的问题、原因及对策[J].教育评论，2012（6）：72-74.
[4]李冰冰.课程学习与大学生领导力培养研究[J].学理论，2013（14）：250-251.