摘要：高等学校毕业生创新能力的培养是高等教育的重要目标。教学实践表明：建立高水平教师队伍，加强教师创新能力培养，实施教学名师和教学团队建设工程，鼓励教师投身于教学，改革课程内容和手段，增加有利于提高学生创新能力的课堂教学和实践教学内容，是培养卓越人才、提高学生创新能力的有效手段。
关键词：创新能力;教师队伍建设;大学教育
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）19-0014-02
一、前言
学生创新能力培养是高等教育内涵式建设的重要任务，也是卓越人才培养的重要目标之一[1，2]。2015年10月29日，中央发布《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议（教育部分）》[3]，2016年国务院发布《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》[4]中均明确提出要通过完善高等教育质量保障体系，强化实践教学等手段提升大学创新人才培养能力。
可见，在国家的知识创新体系中，高等学校毕业生创新能力培养是其最重要的、基础性工作之一。然而长期以来，专业教育存在教学主体地位倒置、创新能力培养不足和实践模式单一等问题，对创新能力培养缺乏有效支撑。因此，必须以创新能力培养为目标，倒逼传统教育模式改革，从课程体系、师资队伍、教学手段、实践环节等方面全面提高创新能力培育的条件，为一流创新型人才培养寻求有效保障。而要实现这一目标，高水平的师资队伍建设是其重要保障。
二、加强学生创新能力培养的措施
（一）建设高水平师资队伍
合肥工业大学金属材料工程专业拥有一只学术水平高、教学经验丰富、结构合理的师资队伍，但也存在年龄断层、科研能力强但工程背景弱、重科研但教学工作重视不够等问题。
为贯彻国务院《关于加强教师队伍建设的意见》[5]，本专业制定了相关政策和措施，其中心是全面提高教师队伍素质，将建设高水平的师资队伍作为实现创新人才培养、提升教学质量的主要工作，通过教学和科研的有机融合以实现良性互动。
经过近十年的人才引进与培养，本专业已经建立起了一支相对完善的师资队伍。目前，有正高级职称教师7人，副高级职称教师12人，高级职教师占教师总数的75%;博士学位教师占总数的84%;博士生导师5人，硕士生导师16人。多人获得教育部新世纪优秀人才计划、省百人计划、省（部）级学科带头人、学术骨干、省级教学名师、省级教坛新星称号。教师队伍教学能力强，科研成果丰硕，这为学生创新能力的培养打下了坚实的基础。
（二）采取措施强化教师对学生创新能力的培养
1.激励教师专注教学，成为学生创新能力培养的支柱。为引导广大教师积极投入本科教学工作，采取了以下措施：（1）教学采用选课制度，以激励教师重视教学，在考核环节采用教学绩效“一票否决制”。（2）积极支持教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，充分让学生享受学校优质教学资源，对申报双语教学、教研项目、网络课程、精品课程等给予资源和经费支持。（3）倡导名师、教授给本科生讲课，培养治学严谨、为人师表，教学效果突出、教改成绩显著的教学带头人和骨干教师。（4）鼓励教师投入各类竞赛、创新实践活动、创新项目等本科生创新创业指导工作，并给予适当的指导工作量。
2.加强教师创新能力的培养能力。（1）青年教师的培养。为提高中青年教师的政治素质和业务水平，对新教师進行上岗培训，有计划、有目的地安排中青年教师出国访学、参加青年教师讲课比赛等活动;实施青年导师制和青年教师“四助”（助教、助研、助管、助试验）工作;通过教学科研结合和产学研合作等方式，增强教师的教学能力、科研能力、工程实践能力和科技创新能力。（2）实施教学名师和教学团队建设工程。实施《教学名师培养计划》，着力打造教学水平高、学术造诣深的教学名师队伍，组建由教学名师领衔的教学团队。通过实施教学名师和教学团队建设工程，建立团队合作机制，加强教学研讨和教改经验交流，促进教学工作的“传、帮、带”和老中青相结合，进一步提高教师的教学水平和教学质量。（3）教师工程能力的培养。鉴于金属材料工程专业实践性强、应用性强的特点，要求从事本专业教学（包含实验教学）工作的教师，必须与企业长期保持密切的科研合作关系，提升实践教学指导能力。同时，我们还从企业和研究机构聘请了一批兼职教师，承担现场实习指导、专题讲座等教学任务。（4）鼓励教师改革课程内容，提高学生创新能力及解决复杂技术问题的能力。鼓励教师改革课程内容，提高学生创新能力及解决复杂技术问题的能力。鼓励教师引入最新研究成果，引导学生学习、掌握创新型思维方法、创新型研究手段;改革传统的课堂教学方法，提倡问题式、启发式、讨论式、研究型教学方法，通过自主式学习、研究性学习，提高学生的学习和研究兴趣，实现教学相长，培养学生的创新思维能力和应用知识的能力。鼓励教师积极运用信息化技术来推动教学内容、教学方法的不断革新，构建教育教学资源的共享平台，提高多媒体教学效果。
三、实施效果
通过上述措施，教师队伍建设和学生创新能力培养方面取得了长足进步。近5年来，本专业教师主持省级教学研究类项目12项，校级教学研究类项目14项，省级教学成果奖3项，省级精品课程3门。在国内刊物发表教研论文30多篇;主编或参编专著、专辑、大型丛书、教材等正式出版物共8册，其中国家级规划教材3部。
学生积极参加各类创新创业项目和大赛，参与各种创新与实践活动的学生数占总学生数的50%以上。毕业生专业水平和创新能力也明显提高。
近两年本专业学生在全国大学生材料热处理大赛、金相大赛等活动中，多次获得特等奖、1等奖，考研率由30%左右提升到41%，推免生和统考生深受国内外高水平大学欢迎。毕业生在工作中实践和创新能力强，用户单位反馈良好，在国内同类专业中具有较高的声誉。继续深造的毕业生在后期攻读硕士和博士学位期间成果丰硕，体现了优秀的创新能力。
四、结论
大学教育的一个重要任务是培养学生的创新能力，而创新能力的培养的一个重要支柱是高水平的教师队伍建设。通过强有力的教师队伍建设，通过激励教师投身于教学，加强青年教师创新能力和工程能力的培养，实施教学名师和教学团队建设工程，鼓励教师积极改革课程内容、增加有利于提高学生创新能力的课堂教学和实践教学内容，改革实践环节，尤其是在毕业论文、综合实验等实践环节增加创新性内容，对于提高学生创新能力可以产生积极的效果。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）[N].人民日报，2013-3-1.
[2]林健.卓越工程师创新能力的培养[J].高等工程教育研究，2012，（5）：1-17.
[3]中共中央.中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议（教育部分）[EB/OL].http：///jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20151104_217624.html，2015-11-4.
[4]国务院.中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要[EB/OL].http：///jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201603/t20160318_234148_15.html，2016-3-18.
[5]国务院.关于加强教师队伍建设的意见[EB/OL].http：///jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/index_3.html，2012-9-7.