一位优秀的教师，教给学生的不仅是知识，还有学习知识的方法，也就是古人说的“授人以鱼不如授人以渔”。教师应该使学生学会思考的方法和提高智慧的窍门，而不是机械地把知识讲授给学生。这就需要教师在平时的教学活动中着重培养学生的自主学习能力。所谓自主学习，是指在现代教育思想指导和教师的引导下，根据教学目标要求，学生通过积极参与教学活动或者阅读教材获得知识进而培养能力的学习过程。自主学习有助于培养学生创新能力，促进他们全面发展。它是与素质教育理念相符合的，因此许多学校都在许多课程上提倡学生的自主学习。尤其是在初中政治课程，理论与实践结合紧密，通俗易懂，知行统一，学生很容易把课本上的知识和自己的生活实际相结合，更有利于开展课堂自主学习。本论文将结合作者的教学实践，探讨在初中政治课程中如何培养学生自主学习的习惯和主动进取的精神，以取得良好的教学效果。
一、营造轻松愉悦的课堂气氛，激发学生学习主动性
要培养学生自主学习精神，首先要让他们敢于参与课堂教学，敢于说出自己的看法，哪怕与教师的看法相去甚远。所以，政治教师要创造一种轻松的课堂气氛，使得学生能够畅所欲言。为了创造这种气氛，教师要努力做到两点：第一点，教师要转变自己角色，不能把自己看成高高在上的知识传授者，而是要放下架子，把自己也视为一个和学生一样的学习者。只有这样，才能接受学生哪怕幼稚的观点，把更多的机会留给学生自己去解读课本，升华理论，并适时加以引导，这对于学生自主学习、保护学习积极性是很重要的。没有了教师讲授这根拐杖，学生只能摸索着自己走路，慢慢地就掌握了学习的方法。另一方面，教师要尊重学生、信任学生。“教育中没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”爱是相互的，爱学生，关心学生，学生就会对这位教师尊重爱戴，就会形成教师的师道尊严。教师真挚的感情、谦虚的态度也会激发学生积极向上的力量，“亲其师而信其道”，学生就会与教师产生思想上的共鸣，一种轻松愉悦的学习气氛就会形成。
轻松愉悦的课堂气氛有助于学生自主学习，另外，政治教师还可以通过开展各式各样的活动，激发学生兴趣，发挥学生的主体作用。例如，在讲授《不断完善自我》这节课时，可以让身边典型人物做专题报告，促使学生能够将课程内容内化为自己的一种思想，改正自己缺点，不断进步。教师还可以根据课程内容，把班里分成两组，让他们根据自己分到的观点收集资料，认真准备，然后在课堂上采取辩论的形式，让大家各抒己见。教师可以在课下举行一些时事演讲、专题手抄报等课外活动等等。总之，由于初中政治课程实践性很强，教师要注意通过开展形式多样的活动把学生纳入教学体系，让学生主动运用所学知识发现问题、解决问题，把有限的课堂教学延伸到广阔的社会生活中，提高学生政治学科的理论素质和思想道德水平，获得良好的素质教育效果。
二、鼓励学生独立阅读
叶圣陶先生说过：教师讲课的真谛不在于“全盘授予”，而在于“相机诱导”，而且初中政治课程课本通俗易懂、可读性较强，所以教师在课堂教学上要鼓励学生独立阅读，在教师的引导下，通过学生自己的思维和实践去掌握教材的基础知识和基本观点，这样可以使学生对于知识的掌握比较牢固，印象也比较深刻。教师可以在学生独立阅读之前，提出学习要求，可以向学生提供自学提纲，对于较难的地方可以出思考题引导学生深入思考，还可以指导他们做自学笔记。这种方法可以激发学生探究新知识的动力，调动他们的学习自觉性和主动性。在学生独立阅读时，教师还应把握全局，巡视课堂，关注全体学生，了解学习情况，收集学生疑难，肯定和鼓励表现良好的学生，对于不积极的学生要进行委婉的告诫，最后对重点知识加以精讲，对疑点难点加以剖析。需要说明的一点是：学生的独立阅读和新课程倡导的小组合作学习是并行不悖的。独立阅读是为了让理论知识内化为学生自己的看法，小组合作学习是建立在学生个人独立学习、初步感知基础之上的互动交流。小组合作学习可以使得学生在交流中发现差异，在思维的碰撞中增长新知识，逐渐地使得学生获得对于知识更加深刻的见解。不论是独立阅读还是小组合作学习，都是教师应该提倡的学习方式，两者可以同时实行，达到良好的教学效果，在多种形式下帮助学生获得自主学习的能力。
三、授人以渔，教会学生学习
知识是没有尽头的，而学生如果掌握了学习知识的方法，他们就会无往而不胜。所以，在培养学生自主学习能力方面，一个很重要的方面就是教师要教会学生学习。“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”所以，我们教师要适应新形势，转变自己的教学方法，改“填鸭式”教学为互动式教学，让学生成为课堂的主体，培养他们的自学能力，把“学会”变为“会学”。根据初中政治课程设置和中考趋势，教师要教会学生以下几点：首先要教会学生怎样学习课本。课本永远是基础，教师应告诫学生不能因为背过了书上的观点而觉得政治课特别简单，对课本知识的理解和掌握需要结合实际不断加深。其次要教会学生提问。学生提问的素材既可以是课本上的，也可以是现实生活中的。教师要开拓学生思维，适时加以引导，让学生充分发表自己的观点，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，培养学生提问和自主学习的能力。教师还要教会学生怎么应对考试，由于政治中考题型多样，出题方式灵活，联系实际较多，所以很多学生都觉得难以把握。教师应该根据自己的教学经验，针对学生失分过多的题型，对症下药地进行讲解，而且要特别重视中考政治真题的剖析，一步步地把学生的分析能力带入新的台阶。另外，教师告诫学生不要操之过急，循序渐进地掌握分析的深度和应对考试的必要技巧。
总之，在素质教育理念下，教师必须转变角色，把教学的出发点建立在学生的主体地位上，既要传授知识，更要重视学生能力的培养，让学生成为学习的主人。在具体的初中政治课程上，教师可以根据新课程课本的特点，在达成教学目标的前提下通过营造轻松愉悦的课堂气氛激发学生学习主动性，鼓励学生独立阅读和授人以渔，教会学生学习等方法，培养学生自主学习能力，提高他们对于政治课基本理论的理解程度，提高他们理论联系实际的能力，为他们今后思维的拓展和学习方法的有效掌握打下基础。