【摘 要】初中生物教师要激发学生的学习动机，课前进行好预习的工作，激发学生预习的意识等，充分培养学生的自主学习的能力。同时，寻找多样的学习方法，提高学生的自学能力。
【关键词】初中生物；自主学习能力；培养策略
初中生物教师要在教学实践中加强研究，科学总结，经常反思，切实发展学生的自主学习的能力。
一、激发学生的学习动机，帮助学生确立学习目标
在初中生自主学习能力的培养过程中，老师首先挖掘学生的学习动机，让课堂教学呈现积极上进的状态，帮助学生设立好的学习目标，挖掘学生的学习潜力。
初中生物教师要鼓励学生进行学习探究。由于初中生性格敏感，所以教师要重视学生的身心发展的规律。从学生的角度来思考问题，照顾到学生的心情，引导学生制定出科学合理的学习规划。
教师要带领学生制定学习目标，引导学生利用好学习的时间和空间，让学生将每天的学习任务落实到小目标的实现过程中，不断给学生引导和激励，帮助学生实现目标。教师不能一直顺从学生，也不能嘲笑学生，而要科学鼓励学生，给学生一定的压力，积极督促学生的行动，提高学生自主学习的能力。
教师要引导学生实现自我管理，重视加强自我教育，包括学生的预习、课后作业的完成等环节。从而有效地实现学生自我督促，自我管理，自我教育。
二、进行好预习的工作，激发学生预习的意识
初中生物教学中，教师要重视学生的课前预习，包括通读教材、发现问题、提出问题、解答问题等。教师要让学生在上课前充分预习课文，阅读相关的课文，分析教材的课文、课外读物和网络资料，对学习的新课要有自己的了解和认识。例如，教师在讲解《植物细胞》的知识时，可以提问学生，并请学生自己观察植物的细胞结构等，学生根据这些问题，再进行教材的通读，这样学生就能够了解学习的重点和难点，并形成高效的学习效率，了解学习的知识点，实现了自主学习。发现问题就是学生除了解决教师设计的问题外，自己发现一些疑难问题，这是培养学生自主学习的能力的最重要的一步。教师要进行精心指导，引导学生提出一些高质量的问题。教师要引导学生自己查找资料，自己独立思考，开展小组合作学习，讨论出问题。当学生回答问题的时候，教师要思考、纠正或者补充，给学生正确的反馈，这样学生就会拨开迷雾见青天，肯定教师的教学，实现师生互动，为学生自主学习能力的培养扫清除障碍。
三、營造宽松和谐轻松的学习氛围，增强学生自主学习的效果
教师要给学生创造轻松民主的学习氛围，让学生大胆抒发自己的观点，充满自信地进行学习。教师在生物教学的时候，可以经常组织小组合作学习，组织组与组之间的学习交流和讨论活动，开展互评的教学评价方法，让初中生自主发现问题，自主解决问题，展示自己的思维过程，充分体验学习的成就感和快乐感。教师要实现师生平等对话，张扬学生的个性，实现师生知识同步学习与巩固，达到情感的共鸣。教师可以让学生在思考中放飞想象，实现学生的自我反思，增强学生对知识的理解，培养学生互相帮助，相互合作的精神，激发学生创造的热情，挖掘学生自主学习的潜力。
四、寻找多样的学习方法，提高学生的自学效果
教师要教会学生学会学习，进而发展到学会生存。教师要在学生课内阅读的时候，重视学生预习阅读、课中阅读、复习阅读。教师要给学生阅读的方法以引导，教育学生多记笔记，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，教师还要带领学生一起划出重点和难点，引导学生进行阅读和思考，提高学生的记忆能力，改变学生粗略阅读的学习习惯，养成严谨、认真学习的习惯。
教师还要注重学生的课外阅读，因为课外阅读能促进学生知识的增加，丰富学生的知识面。课外的知识不仅来自书籍，还可以来自网络。因此，教师要加强学生学习拓展性的知识，加强课外阅读，引导学生培养学习能力。
五、采用科学合理的形成性评价机制
初中生物教师要关注学生学习的全过程，运用观察、测验等方法来对初中生进行科学合理的评价。教师运用形成性评价，能让课堂更加开放，提高学生的自主学习能力。
学生要加强自我评价，针对自己的表现和个性、思想等进行评价。教师可以建立作业档案，课外阅读的档案，学习情况记录等，保证学生对学习时间的有效掌握，当学生发现自己的不恰当的地方的时候要及时修正，具体了解学生自己的学习状况。教师要让学生形成对自己的重新的认识，并在反思和改进中提高自主学习能力。
初中生一般注重同龄人对自己的看法，所以教师可以组织学生相互互评，可以开展实验教学，引导学生深入进行生物学习。教师可以让学生动手做实验，进行研究，最终将学习的知识运用到实践中，体会到生物学习的灵活性，提高初中生自主学习的能力，实现学生之间相互帮助、相互督促，实现科学合理地教学评价。
参考文献：
[1]金明姬.初中生物教学中如何培养学生的自主学习能力的探讨[J].教育教学论坛，2014（19）：191～192.