（贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州 贵阳 551400）
摘 要：为了提高学生的文学素养，使学生可以感受到贵州文化的博大精深，增加学生的文化底蕴和内涵，教师要对校本教材进行开发，促进学生通过阅读来感受到贵州文学的美和无穷魅力。文章主要探究了校本教材开的重要性、存在的问题、开发的原则和有效策略，增加学生对于文化学习的兴趣，产生文化学习的主动性，积极地进行自主探究，在参与中受到贵州文学中美与善的熏陶和感染。
关键词：贵州文学；校本教材；开发
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）19-0105-02
Abstract： In order to improve the student"s literary attainments， teachers should develop the school-based textbooks and promote the students to appreciate the beauty and charm in Guizhou literary through reading experience， so that the students can feel t he broad and profound culture of Guizhou， increase the students" cultural background and connotation. This paper mainly discusses the importance of school-based teaching material， the existing problems， the principles of development and the effective strategies. The purpose of the study is to increase the students" interest in culture learning， to produce the initiative in culture learning and to carry out the independent research actively. The students can experience the beauty and kindness in Guizhou literature when they participate in it.
Keywords： Guizhou literature； school-based textbooks； the development
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”由此可见，赋权与学校，让学校、教师进行校本课程开发如今已经成为新一轮国家基础教育课程改革的一个亮点。必须认识到，贵州文学是我国传统文化的一个重要组成部分，它会提高师生的文学素养，开阔师生的视野，可以從文化的层次上提高师生的文化素质。对于贵州文学的校本教材的开发会丰富学生的学习资源，促进学生从多角度、多视角来感受贵州文学，体会到我国文化的博大精深和源远流长，进而实现学生综合素质的提高，以及教师专业能力的增强。
一、校本教材开发的重要意义
对于贵州文学的校本教材开发，对于学生文化、教师文化和学校环境文化都具有非常重要的意义和作用。通过校文章学教材的开发会传承中华文化，增加学生的内涵，同时开阔视野，丰富生活，保证学生个性的全面发展，使学生的潜能能够得到培养和发展，促进教师专业成长。贵州省是一个多民族的身份，其中贵州文学就包含了很多少数民族的文化和特色。英国人类学家杰夫科特就如何将不同的文化资源带进学校课程的问题，提出自己的一些看法和标准，这里主要列举三点：首先，选取的视觉形象及知识要全面体现文化中的各种文化群体；其次，给予学生获得有关种族和文化间的异同的真实知识的机会；再者，允许各民族用自己的语言解释文化，表现自我归属。开设本土文化的校本课程，让学生走进家乡、走进生活，让贵州文学能够在中华民族文化大家庭中可以成为闪亮的明珠，不会消失和褪色。教师要注重贵州文学的校本教材的开发，保护我国民族文化的多样性，使校本课程的内容可以变得丰富多彩。
二、校本教材开发存在的问题
贵州省内苗族、布依族、侗族等少数民族人口很多，在对学生的文化教学中，教师往往采用的是统一的教材和教学内容，并没有体现出少数民族传统文化的特色和风俗，这种固有思想模式的阻碍，使得校本教材的开发受到了一定的局限性。其次，学生在传统校本教材开发中都是被动的，不主动参与，没有表现出主人翁的意识，没有展现学生的需要和兴趣。再次，不论是学校还是政府都没有给予足够的财政经费，使得校本教材开发的过程中没有物质保证，很多好的想法和意见不能付诸于实际行动，只是一种美好的计划。最后，在对于校本教材开发的过程中，学校的人力资源不足，教师的能力和专业水平都对于校本教材的开发进行了限制，没有起到积极的推动作用，使得学生接收到的贵州文学方面的知识相对匮乏。
三、实施校本教材开发的原则
（一）注重知识性
教师在带领学生进行校本教材的开发过程中要注重教材的知识性。校本教材开发中从文学体裁分类选取素材，即诗歌、散文、小说与戏剧四大题材中撷取贵州文学中的经典篇章，同时兼顾民间文学、少数民族文学、民俗文化以及文学与哲学等多方面内容，通过丰富多样的知识来开阔学生的视野，让学生了解更多的贵州文学知识，使民族文化可以得到保护和开发。教师在课程设置中要关注校本教材的知识性，通过教材学生能够获得丰富的知识。有利于开发乡土课程资源，建构具有地方特色的课程资源，丰富学生的认识，提高能力。
（二）关注教育性
课程和教材设计的目的就是丰富学生的本土文化的知识，促进学生的全面发展，开阔学生视野。如诗词对比赏析、名作欣赏、贵州名胜古迹游览、方言发展的研讨、网页信息浏览等活动方式的科学设计，指导学生查阅图书；使用图书馆和网络；制作信息卡，筛选、甄别素材，学会独立评价文学现象等，教学活动的核心目的就是要交给学生获取知识的方法。所以在教材的开发中注重教材的教育性是必须可少的。教师要借助校本教材来对学生进行贵州文学的教育，让学生能够了解贵州文学，并且自觉地对贵州文学进行保护，促进民族文化的传承和发展。
（三）融入趣味性
在进行校本教材的开发中一方面要关注教材内容的丰富性，通过多样的内容来增加课程的趣味性，在教材设计中可以包括民间艺术、民族体育、民间诗词、英雄传说等，拓展民族文化的传承与发展，增加学生学习的主动性；另一方面探究多元教学模式，校本课程是“以提高学生阅读能力、写作能力、资料搜集能力等综合能力为目标的课程”，教学模式上可以设置阅读经典文学、分析写作、口语表达、赏析评价等教学模式，激发学生学习兴趣，增强学生的参与度，更加积极地参与到贵州文学的探究和学习中。
四、校本教材开发的策略与方法
（一）发扬贵州文学影响力，增设选修课活动课
为了使贵州文学能够得到发扬光大，开设贵州文学选修课。通过校本课程的开发把贵州文学中的丰富多彩文化融入到课程设置中，开阔学生的视野，增长学生的认识，其中不仅有贵州古代、近现代的经典文学作品，少数民族文学、民间文学、贵州文学现象等，让对本土文学感兴趣的学生可以通过选修课程的学习掌握贵州文学，提高学生的文化素养。
（二）改变传统定性评估方式，创设发展性评估制度
由于受到传统的教育方式的影响和就业压力，学生没有时间和精力来进行校本课程的开发和学习；而传统评价方式重在定性评估，一考判生死，这使得校本课程的开发流于形式，没有实际意义和进展。因此校本课程的有效实施就需要对传统的考试评估制度做出改变，通过多元评价的方式来引导学生关注贵州文学的学习，依据学生在教学活动中的综合表现，由学生自己、同学、组长、教师的多向评定对学生做发展性的评价。同时，对于成绩优秀的学生给予表扬和奖励，并且在经济评优方面优先考虑，促进学生充分地发挥自己的主观能动性，积极地探究贵州文学，增加学生对于贵州文学学习的自觉性。
（三）鼓励学生参与教学活动，引导学生承担自主探究工作
很多时候对于校本课程的开发教师都是在孤军奋战，按照自己的想法和计划来进行探究，不了解学生的需要和学情，脱离了学生的实际，而且与其他学校之间也缺少沟通和交流，使得教师的校本课程开发实施的可能性不大。在贵州文学的课程开发中，教师要引导学生参与，让学生能够成为课程开发的主体和参与者，促进学生在校本课程开发过程中发挥自己的能力和潜能。学生在自主探究中，总结出自己喜欢并且感兴趣的民间艺术的精髓，也会感觉到保护贵州文学的重要性，從思想上形成新的认识和理解，提高自己的责任感和主人翁意识，促进民族文化的传承和发展。
（四）组织师资培训、院校交流，加大校本教材开发的资金投入
教师是进行课程资源开发和整合的责任人，要不断提高给自己充电，通过学习和培训的方式来促进自己的专业发展。教师科研能力的提高是教师发展的一个重要任务，教师要以发展作为研究的主题，深入探究贵州文学，提高自身的文化素养进而在实践中总结出有效的校本课程。
在课程资源的开发过程中加强各高等院校与科研机构之间的沟通和联系，借助高校联盟的合力来共同完成校本教材的有效开发和利用。可以尝试各学校之间互派教师相互学习的方式，让教师教学水平和研发能力得以提高，用高水平的教师来带动相对水平较低的学校来进行课程资源的开发，实现所有教师能力的共同提高。
还有一个值得关注的问题，在课程资源的开发过程中，因为科研资金的短缺，导致了很多课程资源的开发都缺少系统的规划。为了解决这个问题，院校在申请开发民族文化校本课程的同时应申请上级部门拨出一定的资金，并且专款专用，提高教师和研发部分的积极性，自主地进行校本课程的开发。
总之，为了使贵州文学能够得到传播，需要得到各级主管部门的大力支持，而教师要从自身的内驱力上来提高，通过丰富的活动和学习方式来提高自己，并且对传统的课程设置以及评价方式进行教学变革，在实践中不断地进行总结和归纳，提炼出贵州文学中的精髓和精华，使得学生可以在学习过程中不断地丰富自己的认识，提高自己的能力，有效传承贵州文学。校本课程的实施过程要不断地进行反省和思考，通过对于文化的思考提炼出行之有效的贵州文学的教学内容、教学方法和评价方式，形成一套可以在高校联盟中广泛推行的校本教材，让民族文化得到传承和发扬。
参考文献
[1]马尔塞，等.跨文化心理学[M].吉林文史出版社，1991.
[2]刘电芝，等.校本课程开发的内容、模式与策略[J].中国教育学刊，2001，6（3）.
[3]董伟.浅谈如何编写校本教材[J].语文学刊，2013（10）.
[4]杨泽军.校本教材编写心得[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（2）.
[5]姜同河.校本课程开发的必要性即基本程序[J].教育探索，2001（3）.
作者简介：张艳（1976，01-），女，汉族，籍贯：重庆，学位：西南大学教育硕士，职称：副高，职务：教师，研究方向：汉语言文学及教育。