江汉艺术职业学院，湖北潜江，433100
【摘要】当今世界各国都十分关注青少年道德教育问题，学习和借鉴当代国外青少年道德教育的成功经验，趋利避害，为我所用，从而探索出我们自身改进大学生思想政治教育的途径和方法有重要的理论和实践价值。
【关键词】国外青少年；思想道德教育；启示；借鉴
在经济全球化发展过程中，世界各国都十分关注青少年道德教育问题，并纷纷调整道德教育的思路和策略，形成了全球性道德教育的新景观。在这一背景下，我国党和国家高度重视大学生思想政治教育工作，通过政策保护，资金投入，规划教材，教师培训等多个方面作出了积极有效的努力，极大地提高了思想政治教育的地位和有效性，也取得了很多的成绩。但是，面对经济和文化发展的全球化背景，我们所取得的成绩还远远不够，仍然存在许多重大的问题亟待解决。所以，学习和借鉴当代国外青少年道德教育的成功经验，趋利避害，为我所用，从而探索出我们自身改进大学生思想政治教育有效性的途径和方法。
一、国外青少年道德教育概况
1.美国
美国政府一直强调加强青少年“道德品质”、“人格教育”的重要性。认为学 校应该在加强青少年道德发展方面担负责任，要求建立一种“健全的道德教育”，帮助青少年学生选择更高的道德标准，对团体和社会具有更大的公民责任心；强调在多元、多变的社会形势下加强青少年学生自主意识、认知能力的培养和参与，以及实践精神的塑造，帮助学生在对各种价值观审慎思考的基础上作出正确的理智的选择，并鼓励他们参与道德实践；强调和重视爱国主义教育、法制教育、价值观教育、人格教育。
美国高校道德教育实施的是全面主义的道德教育方式，也就是不专门开设一门道德教育课程，而是将道德教育融合在各科教育之中。其途径主要有四条：
（1）通过正式的课程，以课堂教学的形式来进行
不管是美国教育家的思想观点和建议，还是学校实际的教育情况，美国通过学校正式课程，以课堂教学的方式来进行道德教育已成为主要的途径之一。在美国的正式课程中，人文和社会学科是道德教育的最重要的一部分。人文和社会学科课程主要包括哲学、历史学、政治学、法学、社会学、经济学、公民学等，包括民主问题、社会问题、美国问题、现代生活等方面的内容。他们注重各科教学的“载道作用”、“渗透作用”。 美国高校还十分重视通过普通教育课程进行道德教育，如西方思想史、美国现代文明、政治、哲学、经济等学科，都是学生必修的基础课。这类课程政治性和理论性都很强，充满美国社会的核心价值观。
（2）通过各种活动，以参与的方式来进行
在美国高校中，各种各样的校内校外活动频繁。利用活动进行道德教育主要有以下几种：讨论会，社会活动，角色扮演活动，学生自发组织的活动（如各种俱乐部）。特别值得指出的是美国高校十分重视学生体育活动的开展，大学生从直接与间接的参与体育活动中“学会”的不只是公平竞争与集体协作等观念，还有关于诚实、正直等方面的品性。
（3）通过心理咨询，以指导的方式来进行
美国几乎所有大学都设有心理卫生、心理咨询类机构。这类咨询机构有固定的编制、行政拨款的经费和正规的工作制度与规则，工作人员都是卫生保健、精神治療、心理咨询与社会工作方面的专家，大都有硕士或博士学位。
（4）通过公共环境，以情境熏染的方式来进行
美国非常注重建设一个美国主义的宏观情境，使置身其间的人潜移默化地受到美国价值观念的影响，根据美国生活方式来生活。
美国道德教育主要通过各门课程的渗透性的间接方式来进行，而不是专门开设一门孤立的道德课，以说教和灌输的方式进行。一方面美国的国情不允许强行灌输某一种价值观，另一方面美国人认为价值观的教育不可能仅限于每天几小时的教学中。
2.英国
英国建立了“社会道德委员会”和“社会道德教育中心”等机构，重视进行道德教育的调查和研究工作，并制定了学校道德教育计划。英国的社会道德教育，就是从小教育学生要学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。在自己作出某个行为的时候，要考虑到与这个行为相关的他人的处境。与美国类似，英国学校一般也不设置专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供学生选修。这门课，被认为是对培养学生的品德和良知十分重要的一门课。另外，英国人还有一个基本的观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”，所以他们更注重让学生对事件自由地发表意见，从而自己去领悟和判断是非对错。
3.德国
德国的大学教育一直以来就形成了学术自由、教学自由、超越社会要求的传统，它与通过陶冶教育发展个性的目标一致，不仅保证了学生接受最佳的科学教育，而且能够使学生独立思考，养成良好的个人品质。另外，德国格外重视对孩子善良品质的培养，并将其列为道德教育的有机组成部分。爱护小动物是许多德国幼童接受的“善良教育”的第一课。其次，同情、帮助弱小者是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。
4.韩国
韩国极其重视德育教育，并把它列为教育的首要内容和核心思想。国家每时每刻都在提倡道德教育的重要性。因而，在二战以后，韩国建国之初，就开设德育课。经过不断的德育改革，韩国逐步成为亚洲的少数几个发达国家之一。政府为了适应时代的变化，科技的进步以及提高全体国民的素质，又进一步提出了全民教育，即国民精神教育。所谓国民精神教育，就是要确立民族自信心和民族自立的意识，培养民族自尊心，确立民族性，以实现复兴韩国的理想。它唤起了大韩民族的自立意识，激发了民族复兴的强烈渴望和万众一心的气慨。同时也是韩国德育的成功途径。
5.新加坡
新加坡把德育作为国家教育政策的三大基础之一，使之具有战略地位，并在 全国实施全面道德教育，把德育作为德、智、体、群、美“五育”之首。同时，新加坡 政府还提出了“五大共同价值观“，即“国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，同舟共济；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容”。并且在此基 础上弘扬“敬业乐群，勤劳进取，廉洁奉公，讲求效率”的新加坡精神。
总之，发达国家日益重视学校德育，把青少年道德教育作为治邦安国、振兴民族精神 、降低社会问题和青少年犯罪率、维护民族团结、促进经济发展的重要手段。发达国家在学生思想道德教育方面行之有效的做法，值得我们借鉴。
二、借鉴与启示
随着高等职业教育的迅速发展，高职院校的在校学生人数急剧增多，已经成为了我国大学生群体中的重要组成部分。当代大学生思想道德状况积极、健康、向上，主流是好的.但是，有些问题都必须引起我们的高度重视。国外关于青少年思想道德教育的一些做法对我们加强和改进大学 生思想道德教育具有重要的启示意义和借鉴价值。
1.要重视发挥教学主渠道的渗透性德育的作用
加强大学生思想道德教育研究，构建大学生思想道德教育体系，充分发挥公共课与专业课的“载道作用”和“渗透作用”，减少德育中学生的逆反意识，提高道德教育效果。要重视校园文化建设，发挥其潜在的道德教育与活动性德育的作用。要加强对学生会组织、学生社团组织的指导，健全和完善各种管理制度，积极支持各种社团活动，重视体育类社团活动与体育活动的开展，鼓励学生积极参加各种社团活动，使学生在活动中受到教育。
2.注重大学生的民族精神的培育和传统文化的延续，重视健全人格和个性化教育
民族精神是一种激发人们向上的动力源，是人类群体间一种强大而具有普遍意义的凝 聚力和向心力，要始终把培养富有民族精神的好公民作为青少年道德教育的核心目标；把健全的人格教育作为青少年道德教育的重要内容。重视人格教育，提倡负责任、坦诚、正直、同情他人、乐于助人，培养青少年完善人格；注重个性化教育，使青少年个性得到最大和最有效的发展。个性化教育在于重视个性，发展个性， 注重开发学生智慧潜能，承认差别，崇尚自由，促进学生个性完美和全面素质的提高。
3.要重视咨询指导，发挥其指导性德育的作用
随着改革的深入和德育工作方式的转变，以“一对一”为主的咨询指导工作会越来越多，德育工作是与解决学生学习、生活和就业方面的实际问题分不开的，因为学生在学习生活中遇到的问题并不仅仅是政治思想问题，而是生活中出现的所有问题。随着市场经济体制的逐步建立，生活节奏的加快，竞争的加剧，对大学生心理素质要求越来越高。为此，我们要加强心理咨询与行为指导工作，把心理咨询与我们做个别思想工作的优良传统结合起来，努力探索有中国特色的心理咨询工作模式，更好地为大学生提供心理方面的指导服务。要树立大德育的观念，发挥各种社会活动和公共环境的社会性德育作用。
4.学校德育必须适时调整、自我更新，适应并推动社会发展需要
学校德育不能脱离社会现实，无视社会需要，应当针对新情况、新问题，及时转换职能，调整内容，更新方法，适应社会发展需要。因为，在当今改革开放的社会面前，如果还是采取简单地肯定一些价值观否定另一些价值观的方式教育学生，就很容易導致学生价值观的混乱，甚至引起学生严重的逆反情绪，从而影响其应有的教育功能。
5.教育工作有规律可循，应当加强德育研究和理论建设，不断提高教育工作的科学性和实效性
美国十分重视德育理论建设，而且富有创新性。他们运用心理学、哲学等多种学科的理论从各个角度研究道德教育工作，注重教育理论对德育实践的指导，这一点值得我们好好学习。我国目前德育工作之所以效益不高，一个重要原因就是德育脱离实际，跟随传统惯性，缺少实验依据，理论过于抽象，德育操作性与科学性不强，对道德教育过程缺少多学科的综合研究。因此，我们要加强道德教育理论的研究，重视德育实验工作，努力增强德育理论的科学性、指导性，为提高德育工作水平提供科学依据。
参考文献：
[1]张恩亮，高军.外国青少年意识形态教育对我国青少年思想政治教育的启示[J].《中国青年研究》，2013（9）
[2]袁辉.青少年思想教育比较研究——以西方社会工作和传统思想政治教育的比较研究为例[J].《吉林广播电视大学学报》2011（8）
作者简介：甘霖，女，1968年3月出生，湖北潜江人，江汉艺术职业学院思政课部主任，研究方向：大学生思想政治教育，政治学。