[摘要]高校思政课在传统教学方式下，由于感染力和吸引力不足等因素易导致教学效果不佳。如果能够适当引入一些优秀影视作品，则可以有效提升学生的学习兴趣，达到寓教于乐的效果。在实际应用过程中，应坚持作品的选择围绕教学要点和能促进学生树立马克思主义的立场和观点等原则。同时，还要及时地进行引导和点评。
[关键词]影视作品 思政课教学 应用
[作者简介]李金芝（1970- ），女，河北唐山人，河北体育学院，副教授，研究方向为思想政治教育。（河北 石家庄 050041）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0168-01
随着我国文化宣传事业的发展与繁荣，越来越多的优秀影视作品不断展现在荧屏上，极大地满足了人们的精神文化需求。这些优秀的影视作品除了包括一些具有正确价值导向且生动感人的主旋律影视剧之外，也包括一些反映人文社科与自然科学的科教节目和纪录片，还包括一些对重大事件进行背景报道的新闻节目，以及一些具有一定思想深度的能够给人以启迪的访谈栏目。它们具有的共同特点就是能够向社会传递正能量，能够给人以积极的影响，并且带给人的触动与思考比较深刻和长久。充分发挥优秀影视作品的这些特点，把它们适当引入高校的思想政治教育中，会有力地推动大学生思想政治教育工作效果的提升。
一、优秀影视作品在高校思想政治理论课教学中的优势
目前，我国高校的思想政治理论课中共开设了四门必修课和若干选修课。这些课程分别从不同的角度来帮助大学生树立起更加科学的世界观、人生观、价值观和历史观。同时，还使他们掌握一些哲学、政治、历史、法律、经济等方面的具体知识。从教学实践来看，思想政治理论课在教学过程中还存在一些不足，这些不足在一定程度上影响了大学生的思想政治教育效果。
1.传统授课方式的不足。一是课堂教学的吸引力和感染力不足。由于思想政治理论课的主要教学方法为灌输式，课堂氛围会比较沉闷，很难引起学生的学习兴趣。即便是教师在课堂上采用课件后，幻灯的画面也基本上是将教材中的内容转移上去再加几张图片，对吸引学生的注意力有限。二是课程内容吸引力不足。高校思想政治理论课有很多内容与中学的政治课或者历史课存在重复，因此许多学生会感到没有什么新意。加之这些课程与自己所学专业大多联系不够紧密，感觉对将来的就业也没有太大帮助，导致大学生失去学习兴趣。三是课时少而教学内容多。现行思想政治理论课的教材大都是以往几门课程的教材合并而来，课程内容高度浓缩。浓缩的内容就需要教师进行深入讲解，但由于课时有限，许多问题无法在课堂上讲清讲透。即便时间充裕，如果单纯靠教师的讲授，则既不直观也不生动。
2.优秀影视作品在思政课中的积极作用。影视作品所具备的特点可以有效缓解这些不足。首先，可以吸引学生的学习兴趣。影视作品声像并存，比较生动、直观而且场景丰富，具有较强的穿透力和感染力，与教师的讲授相比，更容易激发学生的兴趣。其次，可以使学生更容易理解一些问题的背景、原因及影响，从而把抽象的教材内容具体化、生活化，增强学生对教材内容的理解。再次，影视作品的观看时间比较灵活。台式电脑、笔记本电脑、平板电脑以及手机等信息化设备在大学生中的普及率非常高，同学们可以在课下随时观看从教师处接收的音像资料或自己搜索指定的音像资料，而不仅仅局限在课堂上集中观看由教师放映的影视作品，从而有效解决思政课课时少与教学内容多的矛盾。最后，影视作品还有一个优势，就是可以将教材的内容以生动形象、贴近现实的表现方式在广度和深度上进行扩充，提高学生对教材知识点的掌握水平，更重要的是它对学生心灵的触动要比教师讲解要大得多、深得多，可以真正做到寓教于乐。
二、优秀影视作品引入高校思想政治理论课教学中应注意的几个问题
影视作品在思想政治教育应用过程中，为了充分发挥其优势，有效提高教学的实效性，还必须注意以下几个方面的问题。
1.要围绕教学要点进行。在思想政治理论课引入影视作品，是为了弥补讲解的不足，更好地来反映、展现和深化教材的相关内容。因此，在影视作品的选择上要紧紧围绕教学要点来进行，实现影视作品内容与教学要点的关联性和实证性。尤其是对于教学中的一些重点和难点问题，单纯依靠教师讲解不容易让学生深刻理解和掌握，或者讲解起来不容易讲清讲透，这时应当搜集一些与之相联系的影视作品进行佐证。通过播放这些作品就可以做到深入浅出，从而实现教学目的、提高教学效果。而一般常识性的教学内容则不必结合影视作品。
2.要能促进学生树立马克思主义的立场和观点。无论是与教材内容关联程度较高而适合在课堂上播放的影视作品，还是可能与教材没有直接联系但也具有一定教育意义适合课下观看的影视作品，都应当符合一个原则，就是可以帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，坚定他们走中国特色社会主义道路的理想信念。只有这样的影视作品才具有正确的导向，在观看后才可以达到对大学生进行思想政治教育的目的。
3.要短片与长片相结合。影视作品的形式非常丰富，既有影视连续剧，也有品牌栏目，还有专题纪录片等。从时间上来讲，长的可能有若干个小时，短的就几十分钟甚至十几分钟。在内容把关的前提下，选取时还要把长片与短片结合起来。需要在课堂上进行播放的，时间上应当要短，可以是影视剧或纪录片中截取的一个视频片段，也可以是品牌栏目的某一集。对于时间较长的影视作品，则由教师推荐给学生在课下完整观看。
4.要防止喧宾夺主。教师运用多种教学手段把教材中涉及的基本原理和历史背景讲解清楚，让学生学会运用，这是课堂教学的主要任务。在大学生思想政治教育中引入影视作品只是对传统教学手段的一种改进，其目的是为了辅助教师更好地完成教学目标。因此，主要任务和辅助手段两者的轻重必须分清。
三、优秀影视作品在高校思想政治理论课教学中的应用路径
1.建立优秀影视作品资源库。在大学生思想政治教育中引入优秀的影视作品，必须要建立起一个资源库。资源库的建立单靠一个人的力量是比较困难的，必须发挥集体的力量。同一教研室的教师可以进行分工，根据课程以及章节的不同分别进行优秀影视作品的搜集或截取片段进行制作，完成后大家共同讨论，依据与教学要点联系的紧密性和实证性、立场的正确性、学生的接受性等原则进行取舍，最终形成一个科学而又成体系的资源库。同时，在实际的运用过程中，根据学生的反应再不断地进行替换和修改。此外，对于资源库中的作品还应当定期更新，以能反映时代特点，从而被新一届的学生所接受。
2.课上放映与课下观看相结合。把优秀影视作品引入大学生思想政治教育中，应当把课上与课下结合起来。在思想政治理论课的课堂上，可以将时间较短的作品进行播放，比如《中英香港问题谈判始末》等专题片的某一集或某部影视剧截取的一段视频等。播放的形式要根据教学内容来进行。有的教学内容需要小容量、多批次地播放不同的作品；有的教学内容需要教师讲授几节课后，再专门抽出一节课来播放一部作品并让同学进行讨论。在课下，主要是一些时间较长的影视作品，像完整的教学片如《复兴之路》、主旋律影视剧如《士兵突击》、相关的纪录片如《国情备忘录》等由教师提供给同学们，让他们自行在电脑、手机等信息设备上观看；有的作品可以由教师提供作品的名称目录，由学生在网络上搜索观看。
3.及时进行引导和点评。由于优秀影视作品本身具有生动形象、感染力强等特点，同学们在观看时往往会深入到情节之中而忽略了这些作品所传递的价值和反映的主题。此时，教师要及时进行引导和点评，帮助学生借助这些优秀影视作品学会运用正确的立场、观点和方法来分析和评价社会现象与实际问题，并点明这些作品与教材内容之间的联系，进而加深学生对教学内容的印象，提升教学效果。
4.不定期进行讨论。在观看了优秀的影视作品后，要组织学生进行讨论，包括观看之后的感受、对影视作品当中所体现的价值观的认同情况，以及如何将教材中的内容与影视作品进行联系等。此外，还应当有一些对比性讨论，如将经典的红色影视作品与反映当代新风貌的作品进行比较后，同学们有哪些触动和感想等。只有进行了这些讨论，再加上教师的引导和点评，才能使学生真正地在思想上有所进步。
[参考文献]
郭小路.红色影视载体在大学生思想政治教育中的应用[J].教育与教学研究，2011（7）.