摘 要:随着我国高校双语教学工作的进一步加强与推进,双语教学已成为当前我国高等教育课程教学改革的热点｡本文从双语教学的本质特点､双语教学实践中应处理好的关系和应把握的原则等方面探讨了如何提高我国高校双语教学的实效性｡
关键词:双语教学;教学改革;实效性
收稿日期:2006—04—05
作者简介:刘思安(1968-),男,汉族,华南理工大学教务处,研究方向:高教管理｡
欧阳斌(1971-),女,汉族,华南理工大学材料学院党委副书记, 研究方向:高教管理 ｡
教育部《关于加强高等学校本科教学工作 提高教学质量的若干意见》指出,按照“教育要面向现代化､面向世界､面向未来”的要求,为培养既精通专业知识,又精通外语的高素质国际化人才,大学本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学①｡由于英语在国际交往中是最为主要的语种,所以,在目前我国的双语教学,也就是汉语和英语的双语教学,即是把英语作为学科教学的主要课堂用语｡现阶段,虽然我国大部分高校能用英语进行教学的只能是部分学科,但随着双语教学工作的进一步加强与推进,各高校能用双语进行教学的学科课程会越来越多｡在此情况下,加强对双语教学的研究与实践,以提高双语教学的实效性就成为我国高等教育课程教学改革所面临的迫切任务｡本文从双语教学的本质特点､在双语教学实践中应处理好的关系和应把握的原则等方面,探讨了如何提高我国高校双语教学的实效性｡
一､提高教学实效性应正确把握双语教学的本质特点
我国高校双语教学的本质,从学科教学角度来看,对学生而言是通过英语来学习学科专业知识,对教师而言是通过英语来教授学科专业知识,是基于学科专业为内容的双语教学,其教师与教材(可采用外国原版教材)的内容基本上是不变的,发生变化的仅仅是教学语言,学科是实施双语教学的有效载体,获取学科知识才是双语教学的根本目的｡所以,双语教学只是为提高学科教学质量､培养国际化专业人才的一种教学方法或者教学手段｡另外,从英语语言角度来看,对学生而言是通过学科知识来学习英语(听课与阅读原版教材),对教师而言是用英语作为教学用语,在教学过程中用英语来进行教与学的沟通交流,促使学生用英语来进行思维,用英语来表述学科知识,发展学生的英语运用能力｡因此,高校进行双语教学的目标主要有两个:一是语言目标,即要提高英语教育的水平,二是知识目标,即要提高学科专业教育的水平,学校实施双语教学之后,学生原先所学专业的教学水平要得到提高｡因为高校通过开展双语教学,使用外文教材､浏览国外的教育､科普､科研网站……使师生可以利用国际教育资源,开阔视野,更为直接地吸收世界先进的科技文化知识,跟踪世界科技发展前沿,这就为师生搭建了一个国际化的教育平台,通过这个平台,使专业教学能站在学科发展的前沿,拓宽了师生的学术视野,有助于培养学生独立获取国外先进科技成就的能力,从而提高了学科专业的教学质量,加快了我国高等教育国际化的步伐｡
二､提高双语教学实性应正确处理好的几个关系
1.双语教学与专业教学的关系
双语教学是学科专业教学的一部分,是在高校本科培养计划中依据学校的师资条件选择一些公共课和专业课,尤其是国际通用性强､可比性强,而且是我国急需与国际接轨的学科专业课程,如生物技术､信息技术､金融､法律等专业,采用英语这一国际通用语言作为教学用语的一种教学方式和手段｡它仅仅是一个为专业教学服务的方式与手段,绝不是目的,双语教学的目的是要达到专业知识和英语水平的同步提高,培养既精通专业知识又能够熟练应用英语进行专业技术交流的复合型高素质人才｡在双语教学过程中,必须以学科专业知识为中心来组织教学,以提高专业教学的质量为前提,英语仅仅是教学语言,是工具,是媒介,是教学的一种手段和策略｡因此,开展双语教学应该坚持因材施教､实事求是､循序渐进的原则,切忌把双语课程开成专业外语课,导致“捡了芝麻,丢了西瓜”｡
2.双语教学与大学英语､专业英语教学的关系
大学英语以普通语言为中心,专业英语是以专业语言为中心,双语教学以专业知识为中心｡大学英语是基础,专业英语是纽带,双语教学则是具体应用,三者是一种相辅相成的､互相补充又互相促进的关系｡大学英语教学是以英语语言基本知识为中心的语言教学,所培养的学生往往是英语的综合实际运用能力不强,特别是在学科专业领域内用英语进行阅读与交流的能力尤其欠缺｡因此,大学英语必须改革传统的以知识传授为中心的教学方式,摆脱应试教育,着力提高学生的英语综合应用能力,为双语教学提供支持和保障｡专业英语教学是要让学生了解专业英语的常见表达方式和专业术语,为开展双语教学做好准备和过渡②｡双语教学是用英语作为教学语言的专业教学,从某种意义上可以认为,开展双语教学是大学英语和专业英语教学的延伸和深层次改革,是在学科专业领域内,通过双语教学,使学生能以英语作为工具来了解国际上该学科前沿的最新进展,获取新概念与新理论,达到提升我国的学科专业教学水平,培养大批具有国际竞争力的高质量人才｡
3.课内教学与课外自学的关系
高校双语教学的正常开展必须依托国外原版教材,由于原版教材内容多,容量大,教师在课堂上不可能全部讲授,再加上语言障碍,其教学进度可能会慢些,这就增大了学生的课外阅读量,对自学也提出了更高的要求｡一方面,教师要多看与原版教材有关的英文资料,对教学内容要重新开发,进行整体的设计规划,明确教材的知识点､重点和难点｡课前要求学生多预习,讲课采用多媒体课件,课后多布置作业､多辅导｡学校图书馆要多购置专业外文书籍,要为师生提供丰富的网络课程资源,让学生能在网上多阅读､多思考､多收集有关的前沿资料｡这样,有利于学生在课外依托国际教学资源进行自主学习,有利于专业课程的课内教学,有利于发展学生的研究设计与创新能力,有利于发展学生的英语综合应用能力｡
三､提高双语教学实效性应把握的原则
1. 双语教学与教材使用相结合的原则
双语教学既要反映学科前沿的进展,又要与教材内容密切结合｡能否反映学科的最新进展,是衡量教学是否与时俱进的重要标志,其重要性是不言而喻的｡但又不能过多地脱离教材,只有大部分教学内容源于教材的情况下,才能使学生觉得有必要和有兴趣阅读原版教科书｡否则,使用原版教材就变得徒有其名｡另外,教师在备课时,要把教材内容与国际网络的有关教学资源进行有效整合,制作成多媒体课件,教师只有准备了完整､系统､优质的课堂教学实施方案,双语教学才能收到应有的实效｡
2. 双语教学与现代教育技术相结合的原则
实践证明,使用多种集成控制展现的多媒体技术,能有效提高双语教学的效率和质量,这也是现代教育的标志之一｡国外教学手段先进,教学支持到位,教材的作者网站､文字材料､案例､素材库､相关链接丰富而且更新速度快,在双语教学中通过合理使用多媒体技术来整合这些资源,采取全英文讲授或者不同比例的中英文讲授,并辅之以课件教学､电视教学､网络教学等方式,能在有限的时间内讲授更多内容,使学生获取更多信息,并能有效地分解信息的复杂度,简捷有效地表达教学意图,提高课堂教学的生动性与互动性,使教学过程更为直观形象,增强学生的理解能力,为学生的自主学习提供更多的便利条件,也能帮助学生对英语口语的理解,提高其专业外语交流的能力｡总之,双语教学与使用多媒体技术相结合,能使教与学都会收到事半功倍的效果｡
3.国内教材与引进教材相结合的原则
采用合适的国外原版教材是进行双语教学的基础和关键｡由于国外教材注重学科前沿的发展,注重吸收最新科研成果,内容丰富新颖､形象生动,具有实用性强､针对性强､出版周期与更新速度快,并且有相当多教材是一流科学家所写｡所以,使用原版教材,能让我国学生直接接触国外专家学者“原汁原味”的新思想､新理论､新技术,有利于学生及时获得外界新信息,增进他们对世界领先的科研成果和发展前沿课题的认识｡但也要看到,国外教育与我国教育各有所长,国内与国外及各种版本的教材都会有自己闪光的一章或多章,并不一定章章精彩｡因此,我们要在满足专业教学要求的前提下,选择国外著名大学有较大使用面的教材,而且还要给学生配套中文教材作为参考｡另外,教师在备课中不应“拷贝”整本国外教材,而应“剪切”多本原版教材中的精华､该学科研究的最新进展和相关动态文献,“粘贴”到国内教材中,做到中外教材各取其长､相互补充､有机结合,这样,双语教学才能收到最佳效果｡
4.双语教学与国外先进的教育理念､培养模式相结合的原则
采用外国原版教材进行双语教学,必然渗透着该国的教育理念､培养模式以及教育教学的方式方法等｡开展双语教学,要从教学语言走向其内涵,这就要求教师要深入细致地分析教材内容,认真琢磨和把握教材中的思想理念,学习他人的教学方法与手段,研究外国的教育模式与体制,并对我国传统的教育理念､模式､体制进行新的审视和提炼,做到有机结合｡例如,外国教育注重培养学生的问题意识,引导学生探究,作业形式多样化——调查报告､定量分析､数值计算､方案比较､专题讨论､小论文等等,强调团队的合作学习——争辩､讨论､交流､共同解决问题等等｡又如,在双语教学中,教师要把我国学生的勤奋､踏实､谦虚,与西方国家学生的兴趣广､视野宽､胆子大､勇于开拓､敢于冒险结合起来;把我国教育强调知识的严密､完整､系统,与西方国家教育注重掌握知识的内在精神和发展方向结合起来;把我国教育强调学生基础扎实与西方国家教育强调学生自立､注重实际应用､注重智力开发与综合能力培养结合起来;把我国教育强调求实的作风与西方国家追求浪漫的风格结合起来;把我国教育“学多悟少”与西方国家教育“学少悟多”结合起来③;等等｡总之,开展双语教学必然对我们的教育观念､方法与模式产生重大影响,也必然会促进我国教育的理念､内容和方法上的更新与改革,对我国高等教育的现代化与国际化有着直接影响｡我们要结合国情,洋为中用,推陈出新,更新观念,探索新的教学模式,加快与国际教育接轨的步伐,培养具有国际竞争力的专业人才｡
目前,双语教学在我国高等教育课程教学改革中还是一个新领域,国内真正意义上的双语教学模式尚处于探索中,对其理论与实践中的很多问题,也正在不断进行研究､探索与实践,我们要不断总结经验,积极采取各种有效措施,以提高我国高校双语教学的实效性,达到充分发挥双语教学在推动我国高校课程教学的改革与发展､促进我国高等教育与国际接轨､加快我国高等教育国际化进程和培养大批国际化专业人才等方面的重要作用｡
注释:
①教育部.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见(高教)〔2001〕4号文件 第8条.
②余正.关于双语教学的几点思考.高等学校双语教学研讨会论文集.浙江大学.杭州,2004.12,155.
③张萍,陈继荭.双语教学在高校基础物理课教学改革中的作用.高等学校双语教学研讨会论文集.浙江大学.杭州,2004.12,7.