摘要：职业学校学生语文基础差，学习习惯差，对学习语文没有兴趣，有的甚至厌恶和逃避语文。但语文又是一门基础学科，是学习其他学科和专业的前提。那么我们职业学校语文教师应该做到：了解学生心里发展状况，扫除学生心里障碍;引导学生明确学习语文的重要性，激发学习兴趣;对学生多鼓励少批斥，树立学生学习语文的信心;建立和完善质量评价机制。进而提高职业学校学生的语文水平。
关键词：兴趣;信心;参与;评价
中图分类号：G71 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0011-02
眾所周知，职业学校学生整体素质都比较低，大部分属于被初中老师遗忘的角落。特别是，学习习惯差，大部分学生厌恶和逃避语文。那么我们职业学校语文教师应该怎样引导和教育这些学生，进而提高职业学校学生的语文水平呢？笔者根据多年的职业学校教学经验，谈谈我的几点想法。
1.了解学生心里发展状况，扫除学生心里障碍
高中阶段是学生心里发展的重要阶段，学生在学习中常常会遇到各种心里方面的问题。如果这些问题得不到及时的疏导往往会使其困惑而无法安心学习。因此，教师了解学生的状况是十分重要的，也是十分必要的，尤其是职业学校生。由于某些初中学校抓升学率，重“优生”，轻“差生”，导致师生关系的疏远，使部分“差生”升入职业学校后心理上还留下难以抹灭的阴影，存在自卑的心理，学习自觉性也较差，有些只为了“混”完三年。作为我们语文教师，不能袖手旁观，我们不但教书还要育人，当学生遇到学习困难时，要多与他们沟通，多鼓励，帮助找原因、找方法，学会做学生的知心朋友，创造和谐师生关系。“人非草木，孰能无情”，作为青春期的高中生也自然会理解教师的一番心意，在学习语文上，也会自然而然受老师的引导，不论在课堂上还是在课后，他们会变得非常积极，甚至会主动找老师探讨问题。师生关系做好了，对教学效果能有更好的促进作用，因为多语文生对自己喜爱的老师所任教的课相对重视些。
同时，我们要设法改变教师当前的不良心态。据了解好多语文教师，抱怨目前职业学校学生入学成绩太差，连语文最基本的知识都没有掌握，把一切责任都归结于学生在初中没有学好语文，对提高学生语文水平失去信心和耐心，忽视他们已经存在的“自卑”心理。学生正是因基础较差，职业学校要求较低，又有专业可学，他们才选择读职业学校，所以作为职业学校语文教师应勇于面对现实，再也不能抱怨我们的学生了。学生初中上来的基础已成定局，要想改变学生语文状况，唯一先要改变的是教师教学方法和策略，做学生的良师益友，从而影响改变学生的学习态度和方法。只有这样，才能逐步提高学生语文成绩。
2.引导学生明确学习语文的重要性，激发学习兴趣
语文是一门基础学科，是学习其它学科的基础。总的来说，学习职业学校语文的重要性主要有：
2.1 语文培养学生的形象思维能力，进而提高学生的分析问题和解决问题的能力。当前各种竞争的关键是人才竞争，而人才竞争从某种意义上来讲是思维能力的竞争，思维科学正在迅猛发展。语文的学习本质上是一种思维活动，是培养思维能力的重要途径和手段，语文在锻炼思维、提高思维水平方面发挥着突出的作用。
2.2 为专业服务。特别是我们学校的龙头专业——模具设计与制造的学习更离不开语文，一个语文素养差的学生要想把模具设计与制造课学得很优秀那是不可想象的。
2.3 为今后的参加高考做好准备。学好语文课还可以为学生毕业后想继续升造提供基础，不至于以后由于文化课基础课差而放弃或升学受影响。
人们不是常说：“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”吗？因此教师在教学过程中充分利用各种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中获取知识培养能力，这是提高教学质量的有效途径。比如在教学中用学生感兴趣的事例引入教学内容，如彩票与概率，骗子的手段与语文，战争与语文，可乐与语文等等，学生发现身边许多东西都与语文有关，因此产生了学习语文的积极性，我们还将语文与专业知识联系起来，增强学生学习的目的性等。
3.对学生多鼓励少批斥，树立学生学习语文的信心
“任何人都喜欢听好听话”，这是不可否认的事实。我们的学生也是如此，学生是在夸奖中长大的。因此，在教学过程中，老师不要吝啬你手中的“高帽子”多给学生些激励少些指责。你的鼓励说不定能一个不自信的学生变得自信，让一个不成才的学生成才，让一个坏学生变成好学生。职业学校语文老师根据职业学校生的特点可以先放低要求，从简单着手，针对不同学生的基础，设计语文问题的梯度和难度。在举例题时，最好多设计一些学生感兴趣（所学专业、实际生活）的变式题，让学生感受成功的喜悦，让学生觉得我也能行。哪怕是那么一点点进步，教师也要抓住机会对学生取得的成绩和进步及时给予鼓励，以树立学生学习信心，使他们相信通过自己的努力，一定会有所收获。所以语文老师应该多用用你的“掌声”与“鲜花”。
4.引导学生动手操作，强化学生参与意识
课堂教学时师生双边的活动过程。职业高中的学生并没有养成良好的生活和学习习惯，上课不专心，注意力不集中，因此学习效率极低，且缺乏坚韧的毅志力，稍微有一点儿困难就退缩了。学生参与教学的状况也是极不如人意的，上课不听讲（注意力不集中），不自己做练习（经常照抄别人的结论），常此以往，就使得学生的学习很难进步。所以教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达。学生在学习中完全陌生的内容是很少见得，对学习的内容总是既感到熟悉又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出相同点与不同点，顺利为此正迁移，通过类似的探索解决新的问题。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件，创设情境，设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素。学生的参与欲望是一个不容忽视的因素。而学生的认知冲突是提高学生学习动机的源泉，也是学生解决参与思维学习的原因。
5.建立和完善质量评价机制
职业学校语文老师对于语文课的内容和形式有了更大的自主权。学校根据学生的学情建立和完善评价机制，有利于提高学生学习、老师教学的积极性。
不同专业，学生的语文基础不同，所学语文内容有所不同，考试试题不一样。同一个班级也可以根据学生知识的掌握情况进行分层教学。对于语文教学质量的评价也不应完全取决于卷面考试成绩。语文学习中的非智力因素培养也要考虑进来。对职业学校语文教学质量做一个公正、有效的评价，促进学生和教师的积极性。评价机制可以偏重于语文学习中的非智力因素如学习态度、学习过程、作业，各占一定的百分比，最后综合成总成绩。
当然，提高语文教学效率每个教师都有自己的“法宝”，正所谓“教无定法，各施各教”。教师通过一段时间的教育教学实践，总会有成功的经验和失败的教训。只要我们善于总结与疏理，认真反思，使自己对教学的认识由感性上升到理性，再用正确的理论指导实践，这样教学效率的提高将指日可待。