摘要：文章结合航通指挥专业人才培养方案的要求和工作岗位的需求，从专业人才知识结构、理论教学内容优化、实作教学条件保障、部队联考联训机制完善等多个方面深入研究舰艇航通指挥专业的通信装备教学模式。
关键词：航通指挥;舰艇通信;教学模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）49-0181-02
海军院校航通指挥专业培训应该立足于航通指挥专业人才培养方案，结合航通专业的岗位任职需求，将教学主体、教学对象、教学资源和教学过程有机结合起来。特别针对航通专业的舰艇装备教学，更应该结合实际舰艇的作战背景，力求在理论、实操和操演上突出实战化。
一、航通指挥专业人才知识结构
航通指挥专业通过学习军事航海、舰艇通信等专业基本知识和航海实习、远洋出访等实践性环节训练，使学员具备航海勤务保障能力和舰艇通信保障能力。按照人才培养方案对航通指挥专业人才的知识结构提出了全面的规划和要求。
1.完善的通信装备及其作战使用基础知识。航通指挥专业初级指挥军官必须要熟悉掌握所职掌通信装备的基本理论知识和作战使用知识。装备理论包括舰艇综合通信系统的使命任务、组成结构、典型设备、通信业务、性能指标和维护保养。作战原理包括军事通信联络的工作要求、组织方法以及特情处置等。
2.完善的通信原理、电子对抗基础知识。通信原理和无线电通信的基础知识是舰艇通信装备教学的基础和重中之重，学员必须掌握新体制通信技术、无线电传播与天线技术、舰艇通信信道及特性，还包括《国际避碰规则》中有关号灯、号型的信号规定、信息战及通信防御基本理论以及国际信号通信方法与规定等。
3.完善的领导、指挥和管理能力培养。作为一名优秀的舰艇指挥军官，不但需要完备的专业理论知识，更需要作为一名指挥员的综合素质，包括训练和作战的组织指挥能力、协调能力和管理能力，如此才能胜任工作岗位需要，高效地完成通信任务。
二、理论教学及时更新教学内容，加强课程建设
1.厘清教学训练要求。为适应舰艇通信装备教学的需要，首先要对教学大纲和教学内容进行改革，使之更符合部队装备使用的要求。针对舰艇通信新装备高新技术含量高、所需知识面广的特点，结合人才培养方案對航通长的训练要求，在航通指挥专业舰艇通信装备教学中应该抓好通信理论基础、通信组织与技能、通信对抗和频谱管控等课程内容的设置。
2.增加新型通信装备教学，注重学科前沿问题的内容覆盖。舰艇通信是一个从信息拟制、信号调制、信道传输、信号解调到信息还原的系统的、整体的信息传输过程，在航通指挥专业通信装备课程体系建设上，应该注重课程体系的整体性和完整性，加强对信息传输流程、信号衰减损耗、通信干扰等方面的课程设置，使通信传输全过程完整体系化，并注重将新装备、新战法、新训法及时融入课程，并且需要及时更新动态。
3.完善通信装备配套教材建设，注重新增内容的基础教材建设。教材建设是整个舰艇航通指挥专业建设的重要组成部分。教科书要突出重点和难点，精选基础、核心的内容，既要注重各专业方向任职岗位需要能力的“共性”，又要兼顾各专业方向任职岗位需要能力的“个性”，避免出现体系不明、内容交叉或重复、针对性不强的问题，形成先进的教材结构。
4.丰富装备理论教学课件建设，注重多媒体资源的建设和利用。随着信息化的要求越来越高，教学过程中也提升了运用多媒体的要求，况且诸多教学资料和软件也需要多媒体来支持。要注意运用文、图、声、像资料，进行备课和制作多媒体教材，形成相对稳定的教学内容、教学方式、教学资源，并注意及时补充新的教学内容。
5.完善任职教育课堂教学方法，注重提高装备课堂教学的效果。要在有限的时间里培养学员的综合素质，必须要改变过去教员照本宣科、满堂灌的教学方法，书本中的死知识点到为止，关键是要学员利用“死知识”获得“活本领”，尤其是指挥类专业，要求培养学员的综合运用能力，使其具备一定的战场指挥决策能力，所以知识传授的内容和方法尤为重要。
三、实作教学中紧贴任职岗位，加强实验室保障
对于航通指挥专业通信装备教学，实作课也是学员巩固理论知识、掌握装备操作使用的一项必不可少的教学环节，所以必须筹划安排好实作教学的内容及形式，确保实作教学效果贴近实战、贴近部队。
1.以实装为主，满足学员操作技能训练需求。针对通信实验室现有的装备情况及训练模拟器材的现状，可采用“模拟仿真、实装操作”相结合的思路，形成灵活多样的组训方法，以达到提高实作教学效果的目的。另外，可结合学员的毕业实习，有针对性地选择学员实习舰艇，以弥补院校实际装备及训练模拟器材不足、无法涵盖所有通信装备情况的问题。
2.以模拟器为主，满足作战运用训练需求。教学目的以“指挥”为主，“技术”要服务于“指挥”。因此，教员可以自己动手，研制顶用、高效的训练模拟系统，为装备运用、作战指挥教学提供有力保障。
3.建立通信指挥作战仿真平台，满足学员通信战法研究需求。美军早在20世纪90年代就开始实施建造了各类作战实验室，其目的就是要以非传统的方式、方法对变化的现代战争进行实验与模拟，从而得出新的战法。必须着手建立真实的通信指挥作战仿真平台，在综合通信指挥作战仿真平台中增加海战场的复杂电磁环境，增加战法检验与生成功能。
4.总体规划、分级建设、循序渐进地加强实验室教学条件的建设。实验室教学要突出岗位综合技能培养，按照操作基础教学、模拟式训练、实装化操作、综合化演练的步骤来组织实施，循序渐进、层层深入，遵循由知识到技能的转化规律。
四、实践教学中接轨作战部队，完善联教联考联训
1.加强协调和沟通，紧贴通信训练实际和作战前沿。在理论授课过程中，要充分考虑部队紧贴作战与训练实际的优势和特点，分析院校理论教学中的不足，掌握学员在满足第一岗位任职需求中的需要和关注点，确定部队联教的内容和标准。
2.树立任职教育与部队合力育人、互补育人的观念。充分分析院校教学、部队教育的各有优势和训练条件，既要做到合力育人，又要做到互补育人。能在院校课堂、实验室完成的项目和训练，就不到部队去实施，充分、有效地利用院校有利的时间保障和条件保障去完成;院校确实无法完成的项目、操作和实际使用武器训练则到部队去实施，并且尽量多训练、多操作、多体验。
3.把握实施环节，确保教学质量。一要着眼于教学对象的岗位特点，综合课程标准、部队实际和人才培养方案，共同研究制定联教联训联考中教学设计、训练组织及考核评价的标准，使联教联训联考更加有据可依。二要制定翔实可行的联教联训联考实施方案。三要注重总结联教联训联考的实施情况。
总之，海军航通指挥专业具有与以往不同的任职专业特点，有更为广泛的专业知识基础，对初级人才培养的素质要求也更为全面。我们必须瞄准专业前沿，紧贴初级指挥人才培养目标要求，紧贴航通岗位任职需求，加强学员系统专业知识的学习、作战指挥、组织训练和领导管理能力的培养，不断提升航通指挥专业的任职教育水平。
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