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摘要：课程标准是规范课程教学实施的关键，高职课程标准的开发是高职课程改革与课程建设的重要内容之一，本文以高职园林技术专业园林植物病虫害防治课程为例，探讨了课程标准制订的思路和内容，给出了具体的设计实例，确定其课程标准，以明确学生应达到的知识、素质和能力要求。
关键词：高职;园林植物病虫害防治;课程标准
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）24-0219-02
高职课程标准是评价课程的基础，是教材编写、教学实施、评价的基本依据。本文以高职园林技术专业园林植物病虫害防治课程标准为例，探讨了课程标准制订的思路和内容。
一、课程性质定位
园林植物病虫害防治是高职园林技术专业的必修课，是主要介绍园林植物病虫害基础知识、害虫鉴别、病害诊断以及综合防治技术的课程。本课程在高职教育园林技术专业课程体系中占核心地位。本课程可以为园林植物生产及养护岗位培养高素质、技能型的植物保护人才，病虫害防治是园林植保工、绿化工和花卉工等岗位所需的核心技能之一。本课程开设时间是大二下学期，此时学生已学过一些前导课程，如《植物学》、《植物生理》和《土壤肥料》，具有一定的专业基础。大三会开设一些后续课程，如《园林苗圃》、《园林树木》和《园林花卉》，从而加强对本课程的应用和体会。
二、课程设计思路
本课程主要对应的职业岗位是园林植物植保员、绿化工和花卉工。作为园林植物保护的组织、管理人员，其工作内容主要是解决具体的园林植物病虫害问题，会识别诊断、分析原因、制订方案、组织实施。完成岗位的典型工作任务是本课程的目标。课程的内容依据岗位典型工作任务设定安排;课程的实施按典型工作任务的流程进行安排，打破以往以知识为逻辑的课程顺序，将所需知识渗透到项目实施的各个环节。强调工作任务的完整性以及职业环境的真实性。课程在校内外实训基地实施理实一体化教学，考核方式以过程考查、考核为主，突出技能操作规范的要求。
三、课程教学目标
（一）知识目标
1.掌握园林植物常见病虫害的种类及主要特征。
2.了解并熟悉常见园林植物病虫害识别与诊断方法。
3.学习园林植物病虫害综合防治技术相关知识。
（二）技能目标
1.培养学生进行园林植物生产养护过程中发生的病虫害鉴别诊断和分析能力。
2.培养学生对主要园林植物病虫害的调查测报能力，设计合理的防治方案并做好组织实施工作。
（三）素质目标
把以技术应用能力为中心的全面素质教育贯穿于整个教学过程始终，使学生在职业道德、创新意识、动手能力、独立思考能力，收集处理信息能力、获取新知识能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力等综合职业素质和创新能力的培养得到加强和提高。
四、教学内容及学时安排
五、教学要求
项目一：园林植物昆虫基础知识
【学习内容】
1.昆虫的外部形态。
2.昆虫的生物学。
3.园林植物昆虫分类。
4.昆虫生态。
【学习目标】
1.认识昆虫的一般形态特征。
2.了解其生物学特性。
3.理解昆虫的分类意义和基本方法。
4.掌握其生长发育和种群消长与外界环境因素的辩证统一关系。
【重点难点】
重点：能区别昆虫与其他节肢动物。
难点：能对常见的园林植物害虫进行分类。
项目二：园林植物病害基础知识
【学习内容】
1.园林植物病害的概念和症状。
2.园林植物侵染性病原。
3.园林植物侵染性病害的发生与发展。
4.园林植物的非侵染性病害的病原。
【学习目标】
1.熟练掌握园林植物病害的概念和症状。
2.了解园林植物侵染性病原。
3.了解园林植物非侵染性病原。
4.掌握园林植物侵染性病害的发生与发展。
【重点难点】
重点：认识园林植物病害的各种症状。
难点：认识鞭毛菌亚门;接合菌亚门;担子菌亚门和半知菌亚门的形态特征。
项目三：园林植物病虫害防治的原理和技术措施
【学习内容】
1.综合防治。
2.园林植物病虫害的各种防治措施。
【学习目标】
1.明确综合防治的意义和理论依据。
2.掌握各类防治方法的基本内容及利弊，并了解其作用原理。
3.理解并自觉地贯彻植物保护方针，因地制宜地协调运用各项防治措施，为经济、安全、有效地开展防治工作打下良好基础。
【重点难点】
重点：园林植物病虫害综合防治及各种防治的理论依据。
难点：园林植物病虫害的各种防治措施。
项目四：园林植物主要害虫及防治
【学习内容】
1.叶部害虫。
2.枝干害虫。
3.根部害虫。
【学习目标】
1.了解当地园林植物主要害虫的种类。
2.理解其发生规律。
3.掌握防治方法以及识别其形态。
【重点难点】
重点：了解当地园林植物主要害虫的种类。
难点：识别当地园林植物主要害虫的形态。
项目五：园林植物主要病害及防治
【学习内容】
1.叶部病害。
2.枝干病害。
3.根部病害。
【学习目标】
1.了解当地园林植物病害的主要种类。
2.理解其发生规律。
3.掌握其症状特点及防治方法。
【重点难点】
重点：了解当地园林植物病害的主要种类。
难点：掌握当地园林植物主要病害的症状特点及防治方法。
六、课程实施建议
采用情境教学、案例分析、任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、学中教”的教学模式，激发学生潜能，促进学生思考，以改变以课堂教学为主的教学模式，培养学生的自学习惯，提高学生解决实际问题的能力。充分利用现代教育技术和校内外实训基地的客观条件，选择合适的教学载体，针对学生和不同教学内容的特点采取室内教学或理实一体化教学。关键在于做好课堂设计，以问题、任务、项目等驱动学生参与教学的整个过程，使学生成为解决问题的主体。
七、教学评价、考核要求
对学生学习结果的评价应在专业能力考核的基础上增加工作态度、组织协调、交流沟通、诚实守信、吃苦耐劳和自主学习等综合素质方面的指标。专业能力的评价从基础知识和岗位能力两方面展开，基础知识注重实践性及对技能操作的说明与指导，岗位能力不但要看操作的水平，更要看操作的结果。企业实训的评价要以企业评价为主，参考岗位评价标准，听取企业指导教师的意见，增加职业核心能力（职业核心能力分为职业方法能力和职业社会能力两大类，前者包括自我学习、信息处理、数字应用等能力，后者包括与人交流、与人沟通、解决问题等能力）评价的内容。考核中强调对能力的考核，体现对综合素质的评价，降低传统卷面理论考试的比重，并与学院学生学业成绩管理办法相衔接，过程考核占60%，结果考核占40%，以技能考核为主。
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