摘 要：幼儿园环境创设作为重要的教育资源和“隐形课程”，对幼儿的身心发展、智力开发具有深远的影响。因为环境教育是教育的重要资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。所以我们应该让幼儿能接触到的班级的每一寸空间、每一件材料、每一面墙，不仅大墙，还更应该通过制作小墙饰，充分调动幼儿参与学习的积极性，让幼儿们能在和谐、宽松的环境中学习与发展。
关键词：幼儿园；环境创设；安全教育
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0177-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.115
《幼儿园教育指导纲要》指出：“儿童安全教育是众多教师与家长都共同关注的话题。”近年来，幼儿园的安全教育除了贯穿于语言、音乐、健康等教学活动中外，环境教育也成了安全教育的一个重要途径。
一、让环境说话
环境创设是把冰冷的墙面、楼道、房顶、地面等赋予了生命，让这些环境会说话，在幼儿生活的每一个空间都有说话的环境在时时提醒着幼儿们：“独自在家玩耍时，有人敲门别打开，以防坏人闯进来”“星期天，逛商场，跟着爸妈别走散，如果走散先别哭，要在商场找保安，广播找人最最快，千万不能乱跑开”“不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西”“遇到危险怎么办？”等等。例如：对于幼儿园教师来说，刚入园幼儿的如厕问题是最让教师操心的事，并且厕所也是最容易发生危险的地方，特别是小班幼儿，刚刚离开父母的呵护，一点自我保护意识都没有，更不知道在集体生活中该怎么安全的如厕，所以，教师就針对幼儿们喜欢一窝蜂涌入厕所从而形成拥挤的现象，在厕所的门口制作一个“小蚂蚁，排排队、一二一，去如厕”的主题墙，教师在小朋友每次如厕的时候，就提醒幼儿：“小朋友要学小蚂蚁整整齐齐地排好队去上厕所。”教师还根据小班幼儿洗完手忘记关掉水龙头的习惯，就在洗手池旁边设计一个“小卫士”，教师就告诉小朋友这是专门监督小朋友关紧水龙头的，还在水龙头旁边粘上小动物洗手的示意图，提醒幼儿讲究卫生，学会洗手的方法等。小朋友们在这些“会说话”的墙饰监督下，潜移默化地养成了良好的如厕习惯和安全意识。
二、把警示变成温馨提示
安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识，它是幼儿自我保护能力的一个重要方面。由于幼儿年龄尚小，自我保护意识较差，因此需要幼儿园在日常教育活动中加强幼儿的交通安全教育，增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力。例如在交通安全教育活动中，除了用游戏、故事、动画片等教育形式，还可以通过创设浅显易懂的环境，让幼儿感受安全教育的知识。例如，“车来车往注意安全”“不从高处往下跳，不爬窗户”“注意安全”“不做危险的事情”“我会正确地过马路”“交通标志”等内容，这些内容不仅丰富了小朋友的安全常识，提高了小朋友对危险后果的预见性、安全自护意识和能力，而且还培养了小朋友的勇敢精神和各种良好习惯，为他们一生的健康成长打下坚实的基础。楼道也是幼儿园事故的多发地带，小朋友最喜欢在楼道内大喊大叫、争先恐后的跳楼梯、不抓楼梯扶手等行为，因此，教师们充分利用楼道内有限的墙面、墙角处，设计一些卡通图片、手势图，或者在扶手上做一些具有提示意义的挂件，温馨提示小朋友“上下楼梯要安静”“不推不搡要谦让”“扶手抓牢利安全”“一台一步小心走”让幼儿在会说话的环境中感受和接受安全教育，还可以在幼儿园的楼梯上，粘上不同颜色的小脚印，便于幼儿区分上下楼的方向和位置，达到有序的常规教育等。
三、环境创设要为符合幼儿的年龄特征
幼儿园的小朋友由于年龄尚小，对事物的理解仅仅局限于表象，所以，幼儿园教师在环境创设的过程中，必须要遵循幼儿的年龄特征，因材施教，因地制宜，在创设环境的过程中，把抽象的安全教育，用绘本或者童话的形式表现出来，更容易让幼儿接受。例如在设计“遇到危险怎么办”的时候，把坏人用卡通的图片表示出来，让幼儿一看就知道是坏蛋，并用图片的形式告诉幼儿遇到危险时求救的办法，大喊救命、找警察、往人多之地跑等等。除了幼儿园的宣传教育，还要充分利用一切可以利用的资源，例如家庭资源和社会资源。家庭资源就是通过“开学安全第一课”“假期安全教育课”“我是安全小卫士”等活动形式，让家长清楚地知道幼儿园安全教育的重要性，不但要做好幼儿的守护神，还要配合教师教会幼儿自保的技能。例如，在接送幼儿的过程中，要有意识地和幼儿观看和交流幼儿园橱窗、楼道、门口的安全提示图片，并告诉幼儿图标的意义，告诉幼儿，为了自身的安全，要严格按照宣传栏的要求做事。每一个家长都要当好幼儿的宣讲师，时时处处要留意“会说话的环境”。社会资源就是在小区，或者幼儿经常出现的游乐场所也要张贴醒目的广告，时时处处提醒幼儿注意安全。
四、环境教育和家庭教育要紧密结合
教育不单是学校单方面的事情，而是社会、家庭共同才能完成的一项伟大而长远的工程。因此，幼儿园在幼儿的教育方面，一定要和家庭紧密联系，让家长参与幼儿每一个阶段的教育活动和陪伴幼儿成长的全过程。所以，家长一定要积极参与幼儿的教育过程，幼儿的点滴进步都要看在眼里，记在心上，要时时处处关注幼儿园的教育动态，哪怕一个简单的环境创设都要和幼儿一起关注、一起分享，要力争做到以主人翁的身份参与幼儿的教育过程，绝不能在幼儿的教育中把自己置之度外，认为教育就是教师的事情，自己只当旁观者。当然，要达到这一系列的目的，幼儿园的教育就要采取开放式的教育模式，要创造机会让家长参与进来，所以，在环境创设中创造机会让幼儿和家长一起参与，这个过程家园互动的过程既提高了家长的教育理念，更增加了亲子之间的互动。
综上所述，幼儿园的安全教育要渗透到幼儿园的各个角落中去，特别要重视利用可视性强的环境创设，引导幼儿树立保护自身安全的强烈意识，进而培养并强化幼儿的自我保护能力，以保证幼儿健康成长和顺利学习。
参考文献：
[1] 孙亚蕊.探索幼儿园班级安全环境创设实践研究[J].学周刊，2016（36）.
[2] 刘书辉，赵敏.幼儿园班级安全环境创设的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（3）.
[责任编辑 张亚欣]