摘要：目的：分析外科护理教学中案例法的应用价值，并对其强化患者安全教育状况进行探讨。方法：选择我校2014级护理2个班的90名学生作为此次研究的调查对象，依据教学模式的差异性合理划分。运用传统教学的45名学生为参照组，运用案例法教学的45名学生为研究组，最后对两组学生的教学效果进行评定。结果：通过对护理学生实施不同教学模式，比对安全知识评分，研究组较比参照组更优（P<0.05）。另外，比对两组学生的教学满意度，研究组（100%）高于参照组（84.4%），P<0.05。结论：外科护理教学中引入案例法，可以强化患者安全教育，使总体教学质量提高，可进一步在教学教育中普及。
关键词：案例法；外科护理教学；强化患者安全教育；应用效果
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0249-01
从当前的医疗服务体系来看，其工作的重中之重与保障患者安全有着直接关系，因此加强对患者安全认知的相关培训不容忽视。而培训对象主要为两种，一种为临床医护人员，另一种为实习学生，若对其安全教育严重忽视，会使患者安全隐患增加。鉴于此，本次实验选择我校2014级护理2个班的90名学生作为调查对象，分析外科护理教学中案例法的应用价值，最后将其所得结果与传统教学模式进行比较。
1.临床资料与方法
1.1 学生信息。本次研究抽取的90名学生均来自我校2014级护理2个班，依据教学模式差异随机分为两组，即研究组和参照组。学生例数分别为45例，两组学生均为女性，年龄16-18岁。研究组年龄为15.83±0.43岁。参照组为15.81±0.52岁。将研究组和参照组学生的临床资料输入统计软件SPSS19.0进行证实，组间差异呈P>0.05，数据结果不具有统计学意义。
1.2 方法。参照组：该组学生的教学模式以传统教学为主。研究组：该组学生的教学模式以案例法为主，详情流程包括：①設计教案。依据《2009年患者安全目标》将课程中的相关知识点予以明确，同时与医疗护理和不良事件的检索结果相结合。随后结合教学实际情况在教案中纳入上述知识点，为学生展示相关知识点案例，对其原因进行分析，同时讲解日常护理工作中的预防措施。②案例讨论。组织学生展开讨论，将患者安全问题予以明确，依据《外科护理学》进行评估。
1.3 指标的判定[2]。对研究组和参照组学生不同教学模式下的安全知识评分进行统计。课程结束后对教学满意度进行调查，结果包含三个结果，即：十分满意、基本满意和不满意。
1.4 数据检验和统计。将研究中的各项数据结果输入软件（SPSS19.0）进行证实。安全知识评分的表现形式以均数（±）标准差为主，组间行T值检验，教学满意度的表现形式以（%）为主，组间行卡方检验。
2.研究结果
2.1 案例法教学和传统教学的安全知识评分。研究组学生采用案例法教学，参照组学生采用传统教学。比较两组学生的安全知识评分，前者较比后者更高，P<0.05（见表1）。
2.2 案例法教学和传统教学的教学满意度结果。研究组学生采用案例法教学，对该教学十分满意和基本满意的比例分别为73.3%、26.7%，教学满意度经统计后为100%；参照组学生采用传统教学，对该教学十分满意和基本满意的比例分别为62.2%、22.2%，教学满意度经统计后为84.4%；研究组满意度优于参照组，P<0.05（见表2）。
3.讨论
由于当前的继续教育和培训多数在医院实施，这样不仅会将医院的负担加重，同时会引发多种不良事件和差错事故[3]。就外科而言，其科室具有特殊性，患者病情急，工作量也相对较大，若不能对二年级学生尽早培训，患者的安全隐患问题会逐渐增加。案例法的实施，将上述问题进行有效规避，该教学模式将外科护理学作为重点，依据规章体系和患者的安全目标对案例进行设计，这样可以将学生的学习兴趣进行显著提升，还可以加深学生对制度的进一步认知。与此同时，案例法与理论性学习和临床实践相符，在一定程度上可以使总体教学质量提高。此次数据结果显示：两组护理学生通过实施不同教学模式，实施案例法后，安全知识评分较比传统教学更优，组间数据结果经证实后差异呈P<0.05。另外，比对研究组和参照组护理学生的教学满意度，前者100%高于后者84.4%，组间数据结果经证实后差异呈P<0.05。该研究充分体现了案例法的应用价值，其临床可行性也得到了进一步的证实。
综上研究可知，外科护理教学中应用案例法，强化患者安全教育的同时可以使教育质量显著提升。除此之外，还有助于激发学生的学习兴趣，提升学生对相关知识的认知水平。鉴于该教学模式具有一定的优势，可进一步在教学教育中普及。
参考文献：
[1] 易淑明，成建初，郑晓妮等.Seminar-案例教学法在外科护理教学中的应用[J].中国循证医学杂志，2013，13（10）：1190-1193.
[2] 钱莹.中职外科护理教学中案例模式的实践探究[J].现代职业教育，2014（32）：319.
[3] 李国正.整体护理结合案例分析法在外科护理教学中的应用[J].中国实用神经疾病杂志，2011，14（6）：20-21.