2010年5月，金顶街第四小学加入九中教育集团。集团办学坚持两个统筹、三个共享。两个统筹即在一个集团内各个学校间的纵向统筹以及横向统筹：纵向是小初高之间的有效衔接，横向是学校之间的资源互补；三个共享是师资、生源、管理共享。学校在此过程中，积极与集团融合。在集团的积极帮助和北师大文化提升团队的指导下，学校将办学理念重新梳理和调整为“守正出奇”，以培养“健爱博勇的金星少年”为育人目标。围绕育人目标，学校将德育工作整合成四大主题，即“健康快乐，仁爱幸福，博学智慧，自信成功”，探索出了以“管理自治——活动自主——行为自律——精神自强”为基本内涵的“快乐德育”模式。我们将快乐德育渗透到每一节课、每一次活动中，以快乐德育打造师生成长乐园，构建和谐愉快的教育。
养成教育净化学生心灵
1.以核心价值观为导向
根据学生的年龄特点，我们采用了字中有画、画中有字的方式诠释核心价值观，将学生绘制的价值观宣传画挂在门厅和楼道内，让学生不知不觉地将价值观熟记于心。学生们还结合宣传画自己编写了价值观小故事。学校积极开展中华民族传统美德主题教育活动，让学生对核心价值观有了更深的理解，在轻松愉快的学习中提高品德与修养。
2.用童谣引路
生硬的制度约束只能使学生变得逆反，而童谣却是一种劝导性的软制度，因为童谣简洁明快、琅琅上口，对少年儿童品德的形成、情感的培养、行为习惯的养成都起着潜移默化的作用。为此，学校结合学生的实际情况，设计了金四小童谣，把道德教育渗透在健康的童谣中，让学生在编唱童谣的过程中受到教育，并对学生各种习惯的养成进行引导和强化。如“见来宾，微微笑，问声好”“见纸屑，弯弯腰”“管住自己的手，不乱扔，管住自己的脚，不乱踩”“衣冠整齐是容貌，同学个个要做到”等。在班级内，班主任就本班情况制定更为细致的礼仪歌谣，帮助同学们养成良好的行为习惯。实践证明，运用童谣对学生进行养成教育，能收到事半功倍的效果。学生们听童谣、唱童谣、编童谣，用童谣指导自己的行为，自觉地养成了良好的行为习惯。
3.树立榜样示范
要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师必须严格遵守学校作息制度，严于律已，讲究公共卫生，维护公共秩序，言行举止文明大方。在班主任队伍建设中，学校加大了对班主任的培训力度，并开展一帮一的新老班主任组合活动，让每一位班主任、副班主任都成为学生的榜样。为了激励学生好习惯的养成，让学生学有方向、赶有目标，学校还在学生中树立了榜样，班级内评选礼仪明星；每月结合德育主题，评选优秀学生，如“文明少年”“书香少年”“健美少年”等。
快乐活动促成长，潜移默化受教育
我们围绕育人目标形成了四大主题，并以此开展了丰富多彩的活动。
1.健康快乐板块
学校以体育活动、心理健康教育为主开展活动。激烈的拔河比赛、长跑比赛比出了风格，赛出了水平；特色会操比赛，增强了学生的集体凝聚力，同学们齐心为班集体荣誉努力的过程，也正是他们自身成长的过程。结合班会，学校还增加了心理健康课，每位班主任隔周要上心理健康班会课，更多地关注学生的心理成长。
2.仁爱幸福板块
道德教育最简单的要素是“爱”，因此，学校大力开展爱的教育。和家委会一起，走进敬老院，为爷爷奶奶们送祝福、表演节目、一起包饺子，已经成为学校的一项传统活动。学校还与爱心超市的工作人员联系，开展“爱心传递”主题系列活动，让孩子们把自己闲置的物品捐出来，帮助一些有困难的孩子。这一活动受到所有学生和家长的支持，孩子们为自己可以帮到有困难的同学而感到快乐幸福，学校也达到了培养学生奉献、仁爱品质的目的。学校还将开展爱心义卖活动，并将其做为系列活动坚持下去，让学生们从帮助他人中获得快乐和幸福，在快乐活动中受到教育，提升素养。
3.博学智慧板块
学校开展了阅读工程和课外艺术培训。阅读工程：每班开展读书活动，以不同的方式呈现，展示在教室外的展板上；开展读书心得评选活动；开展“师生共读一本书”活动：每个年级由老师推荐好书，和学生一起阅读；开展“我和爸爸妈妈一起读书”等活动。我们在阅览室之外开辟了更多的阅读室，自由开放，学生可以自主阅读。孩子们非常喜欢这样的“书吧”，一有时间就去读书。我们还结合雾霾，开展了抗击雾霾班级朗诵系列活动，学生们创作的散文非常精彩。
艺术培训能丰富学生的视野，激发学生的兴趣。学校本着快乐的原则，开设了创意粘土课、音乐表演课、毛猴探究课、风筝制作课等，通过形式多样的期末展示活动，检验学生的学习成果。我们把学生的粘土作品进行了精美的包装，放在门厅和大家一起分享；开展了小型音乐会，学生或以班，或个人展示自己学习的歌曲，不仅收获了快乐，同时帮助孩子树立自信。
4.自信成功板块
学校尽可能为学生提供展示的平台，帮助他们获得自信。设计趣味评价方式，通过展板、明星卡和学生交流。我们根据不同的主题开设内容，例如健康板块，我们开展“晒晒我们喜欢的明星”，师生可以把自己的喜欢的体育明星展示在展板上，并发表评论，参与的同学可以获得一张健康卡。以此类推，四大主题有四张星卡，集齐四张可以获得一张“金星少年”的奖励卡，并在学期末依据获得卡的数量兑换相应的奖品。不再对学生进行刻板的检查评比，而是让学生主动、快乐地参与评价，是我们快乐德育的一部分。
家校合力，爱心公益社团促成长
当下，人们通过互联网、基金会等各种途径，以各种方式参与到公益活动中来，奉献爱心，帮扶他人，传递正能量。“公益”“志愿者”“社会责任”等字眼，已经在人们的信念中滋长。新一轮基础教育课程改革也提出了一个核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力，要求进一步促进人才培养模式的变革，强调引导学生去关注社会和自然，关注自己的成长。
将公益理念植入学生内心，让善良在童年扎根。善的教育，绝非是口头说教所能给予学生的。苏霍姆林斯基说过：“经验证明，善良之情应当在童年扎下根来，而人性、仁慈、抚爱、同情心则在劳动中、在爱护和关怀周围世界的美中产生。也不仅停留于儿童文学作品的熏陶感染，更要付诸于行动实践。”因此，我们注重让学生在活动中体验公益的快乐。
1.征集“校园农夫”志愿者
学校教学楼周围开辟了一片“开心农场”和环保绿植，学校的志愿者——“校园农夫”们经常提着水壶来给自己认养的蔬菜花卉浇水，还在科学老师的指导下学习施肥、除草，为校园增添了一抹亮丽的绿色。
2.组建情感型公益社团——绿娃社团
绿娃社团是由学校家长和少先队志愿者组成的校园公益社团组织。社团宗旨：家校合作，积极开展生动活泼，有教育性、公益性的实践活动，活跃校内、校外课余生活，树立学生的环境保护及公德意识，培养学生的责任感，提高学生自主、合作和创造能力，使之健康、积极、文明。社团精神：节约、环保、爱心、奉献。
在师生和家长志愿者的积极努力下，绿娃社团开展了“绿色生活行动”：带领社员们把废旧物品变废为宝，如用可乐瓶制作水培绿植，让这些绿色植物成为校园一道亮丽的风景线。倡议开展了“爱心超市”捐赠活动——全体师生与爱心超市的叔叔阿姨一起把闲置的生活用品捐赠给需要的人。学校还组织绿娃社团为患骨癌的河北省河间市郭村乡郭家村郭子志同学募捐，帮助他尽快康复；走进敬老院，为爷爷奶奶送温暖；为战士们演出，和他们一起联欢……在一系列公益活动开展的过程中，孩子们不断成长，爱的种子在他们心中生根发芽。
在九中教育集团先进理念的引领下，我们用自己的方式将集团优势和资源有效利用，用真诚和爱为每个学生注入能量；作为集团中的一员，我们做出自己的特色：守正出奇，快乐德育。