时间的计算精选时间的计算（第一课时）教学目标：【知识与技能】1、复习巩固时间的表示方式。2、会用时间线段图和竖式解决同一天中，某一时刻经过多少时间会到哪一个下面是小编为大家整理的时间的计算8篇,供大家参考。
时间的计算精选篇1
时间的计算（第一课时）教学目标：【知识与技能】1、复习巩固时间的表示方式。2、会用时间线段图和竖式解决同一天中，某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。【过程与方法】1、学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。2、发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。3、按要求计算时间，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1、引导学生积极参与探索、思考的过程。2、培养学生独立思考、解决计算问题的习惯和能力。教学重点及难点：会用时间线段图和竖式解决同一天中，某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。教学用具准备：多媒体课件教学过程设计：一、谈话引入师：每天早晨你们几时几分出门来学校？到达学校时走了多长时间？你知道到达学校的时间吗？出示课题：今天我们就一起来计算时间（板书：时间的计算）[通过学生实际生活中的时间问题引起学生的兴趣]二、探究新知1、出示例题：小丁丁和同学们约好上午9时15分在动物园门口集合。小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分，小丁丁几时几分到达动物园门口？2、读题，说说题意： 7时48分：出发的时刻1小时23分：经过的时间段几时几分：到达的时刻7时48分＋1小时23分=几时几分3、独立思考，尝试计算，教师巡回指导4、反馈：（同时呈现在黑板上）可能出现：①从7时48分，经过12分钟到8时，再经过1小时到9时，最后经过11分钟到9时11分。（将时间段分开计算）7：48 8：00 9：00 12分 1小时 11分 1小时23分②从7时48分，经过1小时到8时48分，再加上12分钟到9时，最后加上11分钟是9时11分。7：48 8：48 9：00 1小时 12分 11分 1小时23分③ 7 48 ＋ 1 23 8 71④ 7 48 ＋ 1 23 8 71 9 11 （竖式计算） 等等5、交流：① 这些计算方法你能看懂吗？② 有没有错误的结果？ 为什么？如：第③种是错误的，没有这种记录时刻的形式。③ 进行归类，有哪几种计算的方法？ 如：将时间段分段计算、竖式计算等。④ 看书，了解小胖的算法：通过画图来计算问：小胖的算法与哪一种算法一致？（与第①种算法一致） 小巧的算法呢？（与第④种算法一致）6、比较：几种方法中你认为哪种比较简洁、清晰？7、小结：使用时间线段图和竖式进行有关时间加法计算比较直观、简洁。[让学生充分发挥对计算时间的理解，从而对于正确的时间计算产生深刻的印象。]三、巩固练习1、算一算 4小时29分+17小时41分=（ ）小时（ ）分2分54秒+3分17秒=（ ）分（ ）秒5时20分+57分=（ ）时（ ）分2、电影《海底世界》片长58分钟，如果上午10时25分开始放映，几时几分放映结束？①独立思考，尝试解题②交流：可能出现与例题不同的算法：从上午10时25分开始，经过1小时是11时25分，然后减去2分钟，就是10时23分。3、同学们从上午9时17分开始爬山，1小时38分后到达山顶，到达山顶的时刻是几时几分？独立计算后在组内交流。 [通过练习巩固时间的计算，并能够运用小组的力量加强对学困生的帮助]4、小胖周日的一些生活片段：（1）小胖要从莘庄的家里乘地铁去上海火车站接自己的好朋友，乘地铁要花50分钟的时间，如果地铁上午9时35分到达上海火车站，这班地铁从莘庄是几时几分发车的？（2）小胖和朋友上午10时30分走进青少年活动中心，在里面游玩了52分钟，他们是几时几分离开青少年活动中心的？（3）在车上，小胖有手机播放了一首3分36秒的歌，连续播放了两遍，总共用了几分几秒？（4）回到家，是下午14时28分，他们准备看50分钟的电视，请问看完电视是几点？5、动脑筋（看时间而定）四、总结运用今天学习的本领计算一下你到达学校的时间。
时间的计算精选篇2
时间的计算
教学内容：P62 例1、例2
三维目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（ ）分
（1） 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2） 学生合作、自主探究。
（3） 反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4） 教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、 45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成P62“做一做”中的第2小题，
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
时间的计算精选篇3
教学目标：
1、引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2、引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
1、掌握简单的时间单位的换算。
2、建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。
3、渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：
建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。
教学过程：
一、导
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？
二、学
（一）单位换算
1.从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时＝120分？你是怎么想的？
2.学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60＋60＝120分。
3.同学间相互说一说。
4.180秒＝分，你是怎么想的？
5.练一练：3分＝秒
600分＝时
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先独立思考，然后与你的同学交流交流。
（二）时间计算
9月1日，小明背着书包上学去了！（课件出示）
三、析
1、观察你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）
2.小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
3.小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
4.学生汇报，课件出示
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。
5.小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）
6.写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）
7.你喜欢哪种方法？为什么？
8.整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。
四、练
1.填一填。
在○里填上＞、＜或＝
9分○90秒 4时○24分 1分15秒○65秒 3时○200分 140秒○2分 1时30分○90秒
2.做一做。
小明去给外地打工的妈妈打电话，电话亭的营业时间，早上9：00开门，晚上8：00关门。小明8：40到达，他还要等多久呢？
3、总结：今天的学习，你有哪些收获？
4、作业：课本第7页第8题。
时间的计算精选篇4
教学内容：p62 例1、例2
教学目的：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（ ）分
（1） 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2） 学生合作、自主探究。
（3） 反馈
a、 60+60=120分
b、 2时就是2个60分，即60×2=120分
（4） 教师小结。
2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、 45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
时间的计算精选篇5
教学目标：
知识与技能：会解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。
过程与方法：引导学生用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。
情感与态度：在学习中使学生明白时间的宝贵，养成珍惜时间的好品质。
教学重点：
用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。（加法计算）
教学难点：
学生对于题意的理解。
教学过程：
一、导入阶段
出示
小丁丁和同学约好上午9时15分在动物园门口集合，小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分。
（1）在这段文字叙述中你获得了哪些信息
上午9时15分在动物园门口集合；
早晨7时48分出门；
路上用了1小时23分。
（2）9时15分、7时48分、1小时23分各表示什么，有什么不同？
9时15分、7时48分表示时刻，是指某一事件发生的时候。
1小时23分表示时间，是指某一事件经过了多久。
（3）出示问题“小丁丁几时几分到达动物园门口”这是求时间还是求时刻？
是求时刻
（4）今天我们就要来讨论关于时间的计算的问题。（出示课题）
[对于学生经常会混淆的“时间”“时刻”这2个数学用语进行简单的辨析。使学生在解决问题时能明确地知道是要求什么？]
二、中心阶段
1.请学生试着计算。
2.汇报
（1）画图
（2）竖式算
注意：这步计算，“分”的计算满60要向“时”进1，因为分与时之间的进率是60。
答：小丁丁9时11分到达动物园门口。
3.比较2种方法得出2种方法都很好，都很直观、很简洁。
4.小结
我们可以利用时间线段图和竖式来解决某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。
三、练习阶段
7时50分＋45分=时分
8时26分＋2小时37分=时分
15分18秒＋3分52秒=分秒
时间的计算精选篇6
教学内容：教材第62页的内容及练习十四的第2、3、4、5题。
教学目标：会进行一些有关时间的简单计算。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：会进行一些有关时间的简单计算。
教学难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。
教学用具：挂图、钟面模具
教学过程：
一、教学时间单位之间的简单换算。
1、教学例1：2时 =（ ）分
问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）
2、练习：3时 =分 4分 =（ ）秒
问：你是怎样算的？
二、教学有关经过时间的简单计算。
1、教学例2：（出示学生早上上学的情景挂图）
问：从图中你知道了哪些信息？小精灵要求我们解答的问题是什么？
（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）
小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？
（小组讨论，教师巡视。）
汇报交流：（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）
2、练习：（出示一学生去商店的情景挂图）
问：从图中你知道了哪些信息？需要解决的问题是什么？
让学生联系生活经验进行解答。
三、联系生活实际解决问题。
1、教材第63页的第3题。（挂图出示）
师：你还了解哪些类似的信息？与同学说一说。（进一步建立1分、1秒的时间观念，拓展学生的学习渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯。）
2、教材第63页的第4、5题。
要求学生计算经过时间。学困生让其借助钟面模型直观演示。
3、教材第63页的第2题。
让学生独立完成后集体评析。
四、全课小结。
这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？
板书设计：
时 间 的 计 算
2时 =（ 60 ）分 7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？
3时 =（180 ）分 7：45 – 7：30 = 0：15
4分 =（240 ）秒 答：小明从家到学校用了15分钟。
时间的计算精选篇7
教学内容：时间的计算 教科书p62 例1、例2
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。
2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：求经过时间的计算方法。
教具准备：时钟模型、幻灯
教学过程：
一、铺垫孕伏。
1、师用时钟模型拨时间，师提问：
1）分针走一小格的时间是多少？
2）分针走一圈的时间是多少？
3）时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？
2、1时=（ ）分 1分=（ ）秒
3、教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4、引出课题：时间的计算”。
二、探究新知。
1、时、分之间的单位换算。
教学例1：2时=（ ）分
1） 1时等于……？（学生答）那2时呢？
2） 学生合作、自主探究。
3） 学生汇报：
①60+60=120分
②2时就是2个60分，即60×2=120分
4）师板书小结：
2时=（ 120 ）分
60×2
5）巩固练习：
5时=（ ）分 120分=（ ）时
2、分、秒之间的单位换算。
1分=（ ）秒 3分=（ ）秒
1）学生尝试练习。
2）学生讨论：你是怎么做3分=（ ）秒的？
3）学生汇报。
4）教师小结。
3、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题。
3时=（ ）分 4分=（ ）秒
180秒=（ ）分 60秒=（ ）分
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
4、教学例2。
教师投影例2的情境图，要求学生说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。
2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？
3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
②45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
5、生生互动：
学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。
三、巩固新知
1、填空：
1）50分比1时少（ ）分 ，1时比45分多（ ）分。
2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
2、完成p62“做一做”中的第2题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。
8时40分再加上（ ）就是9时。
3、竞赛：3时至3时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
4、下面是小明周末下午的时间安排表。
2：30—2：50做作业 2：50—3：30 看电视 3：30—5：30 画 画 5：30—6：00 吃晚饭
看表回答问题：1）做作业用了多长时间？
2）画画用了多长时间？
3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？
四、全课总结，回归评价。
现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？
五、板书设计：
时间的计算
2时=（ 120 ）分 5时=（ 300 ）分
120分=（ 2 ）时 3分=（ 180 ）秒
45－30=15，是15分钟
时间的计算精选篇8
【学习内容】三年级上册教科书第62页例1、例2
【教学目标】
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
【教学重、难点】时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
【教学准备】时钟模型、投影仪、课件
【预设流程】
一、猜谜游戏引入
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
设计意图：巩固已有的知识，用学生感兴趣的方式进行复习，加深对时间单位的认识。发展时间观念。
二、探究新知
1、教学例1：2时=（ ）分
（1）教师：1时=？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a)60+60=120分
b) 2时就是2个60分，即60×2=120分
（4） 教师小结。
2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
设计意图：引导学生在头脑中提取已有的知识概念：1时=60分，再通过合作探究得出2时=120分的计算方法，并学会运用。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a) 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b) 45－30=15，是15分钟。
（4）小结
（5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
设计意图：通过学习例2，使学生懂得如何在实际生活当中进行简单的时间的计算。鼓励学生想出各种计算时间的好办法，实现算法多样化。
三、巩固练习
1、完成p62“做一做”中的第2小题，
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
设计意图：通过一系列的巩固练习、做游戏，让学生从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际中去。
四、全课总结，回归评价
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
设计意图：告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。
【板书设计】
时 间 的 计 算
例1、 2时=（120）分 例2、小明7时30分离家，7时45分到校。经过了（15）分钟
a) 60+60=120分 a) 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b) 60×2=120分 b) 45－30=15，是15分钟。
教学反思：
从一开始用猜谜语的游戏作为吸引学生学习新知识的铺路石。并从游戏中进一步加深对时间观念的认识，并很自然地过渡到复习旧知识里。紧接着抛出问题：1时等于多少分？充分地让学生合作讨论，自主探究出2时等于120分的计算方法。例2为学生生活中所熟知的情境，也能引起学生学习的热情。让学生以充分地讨论，集思广益，想出各种各样的计算方法。教学完后让学生做练习题，使他们从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际生活中。最后，对学生进行思想教育，强调时间的重要性，并告诉他们要懂得珍惜时间。