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重视课堂插嘴现象关心学生成长成才
重视课堂插嘴现象关心学生成长成才
河南洛阳斛少伟
摘要：课堂上插嘴首先是一件令讲课教师感到不舒服的事情， 有
点不礼貌，没有规矩，打断了教师的思路，影响课堂纪律，会引起其 他同学效仿，可能会导致教师完不成当堂课的教学任务。
学生插嘴恰 恰说明他有平等意识，他有问题没有搞懂，他对教师讲的有不同看法， 他有批判意识，甚至他的观点能让教师看到自己的不足， 纠正教师的 小错误，使教学更加严谨，或者能激发自己的灵感。作为教师，除了 要拥有专业知识，还应成为 杂家”来应对来自学生的包罗万象、五 花八门的插嘴。
关键词：插嘴；不受欢迎；个性；权利
期末放假前为学生写评语，当为某同学写到希望他以后课堂上要 举手发言，不要随意插嘴打断老师的话语时，一个念头一闪而过，插 嘴是不是真的错了？插嘴是个缺点，必须改正吗？围绕该问题与同事 展开讨论，发现问题并不那么简单，值得深思，需要深入探讨，不能 草率地予以否定。
学生课堂上必须遵守一定的规矩，我们多数教师对于课堂插嘴现 象都深恶痛绝。的确，课堂上插嘴首先是一件令讲课教师感到不舒服 的事情，有点不礼貌，没有规矩，打断了教师的思路，影响了课堂纪 律，会引起其他同学效仿，甚至会导致教师完不成当堂课的教学任务。
如果长期以往形成习惯，就可能成为一个以自我为中心、不考虑周围 人感受的不受人欢迎的角色。另一方面，应该看到，教师面对多数学 生设计教学方案，推进教学步骤，无法顾及每一位学生的思维速度， 插嘴虽然显得另类，但也表明学生主体意识的觉醒，表明学生与教师 平等地位的建立和新型师生关系的逐渐形成。在传统的师生关系中， 教师扮演权威的角色，学生则扮演遵从者的角色，这种关系建立在农 业文明和工业文明的基础上，强调的是服从，不需要个性；而在信息 化的社会强调的是个性、是创造，需要确立新型的师生关系，这种师 生关系是建立在民主平等的基础上，我们教师是学生学习过程的引导 者、组织者、参与者，是平等中的首席。因此，学生和教师应共同参 与到学习过程中，平等交流，一块探讨。而学生插嘴恰恰说明他有平 等意识，他有问题没有搞懂，他对老师讲的有不同看法，他有批判意
识，甚至他的观点能让教师看到自己的不足，纠正自己的小错误，使 教学更加严谨，或者能激发自己的灵感。我们教师是否应该放下架子， 勇于自我剖析呢？
再者来说，课堂不仅属于我们教师，也属于全体学生，学生也有 说话的欲望、兴趣和权利，爱问爱说是孩子们的天性，这种权利教师 不能剥夺，还要尊重。教师要求学生规规矩矩坐一节课不说不动，是 对人性的摧残和折磨，要知道他们有时一些情不自禁的插嘴会让思维 的火花得到碰撞。
从某种意义上说，学生插嘴有利于打破教师滔滔不绝的一言堂' 局面，促使教师改变思路、改善教法，对教材进行重组和再创造，使 教学内容更符合学生实际，实现师生互动和交流，活跃课堂气氛，重 塑课堂应有的魅力，因为好的课堂结构讲究动静结合、 有张有弛的节 奏美；我们还应该看到那些课堂插嘴的学生往往是性格外向、 能言善
辩、有主见、很阳光，插嘴说明他认真听讲、积极思考、敢于表达。
如果我们教师能够因势利导、循循善诱，与学生分享彼此的思考、经 验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，可以丰富教学内容，从而 达到共识、共享和共进，实现教学相长。教师就由传授者转化成引导 者，由居高临下的权威转向平等的首席”。
我们教师必须具有前瞻意识，接受这种挑战，以开放的胸怀和积 极的态度去应对。针对学生的插嘴现象，教师应进行理性的反思，善 于通过对自己的教育教学、自己的个性品质进行正确判断，来调整自 己的心理和行为，大可不必对插嘴不高兴，影响自己的情绪。对于插 嘴现象，教师还应具体问题具体分析，属于个别学生基础不牢、学新 忘旧的问题，要及时刹车，告诉学生课后单独交流，以免耽误多数学 生的时间；对于普遍性的问题，可以展开讨论，启发学生思考，找到 症结所在，并且以欣赏的眼光，捕捉学生点滴的智慧火花、情感火花， 予以表扬；在学生插嘴时词不达意、词义含糊、说不清的情况下，听 出真意，听出他的主旨，给予补充、给予概括、给予引申、给予升华， 判断出学生插嘴的价值所在，帮助学生理清思路，弄清概念，学懂知 识。当学生插嘴的内容富有挑战时，要思考对教学方案进行二度设计， 让插嘴成为一种学习资源，成为学生探究知识、发现规律的新起点， 成为教师锻炼自己的好机会。当然教师不能让学生牵着鼻子走， 一些 牛头不对马嘴、异想天开的插嘴，离题万里就耽误了宝贵的课堂时间， 要及时把问题拉回到课堂中来。
总之，教师要给学生提问的机会，要鼓励他们敢于插嘴，养成不 懂就问的习惯。一堂课可以有几次让学生提问的机会，如自学课本后， 教师可让学生提问： 有什么不懂的问题？有什么意见可以提出来？ ” 教师讲解后和全课结束前可以让学生提问： 这堂课你们有什么收获？
还有什么问题？ ”学生提出的问题可能比较简单，也可能幼稚可笑， 教师千万不能讽刺嘲笑，否则打击了其积极性，以后他就不敢插嘴了， 不敢发言了。我们还需要提醒学生，注意发言提问要举手，要等教师 或其他同学讲完以后再插嘴，不能随意打断别人的话头。但绝不能过 分强调课堂纪律而抑制学生的天性和创新意识。
作为教师，除了要拥 有专业知识，还应成为 杂家”来应对来自学生的包罗万象、五花八 门的插嘴。
（洛阳外国语学校）
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