【摘 要】在初中物理教学过程中，教师应当改变传统的灌输式教学模式，将生活化教学理念运用到课堂教学中，创新初中物理课堂教学方法，激发学生的物理学习兴趣，实现良好的初中物理教学效果。因此，文章结合初中物理教学实际，探讨了新课改下初中物理生活化教学的有效策略。
【关键词】初中物理；生活化教学；新课改
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0129-02
生活化教学是新课改对现代教师教育的基本要求。教师在课堂教学中，应当改变过去理论与实践严重脱离的教学现状，注重课堂教学内容与生活的联系性，促进学生生活实践能力的提升。在初中物理教学中，教师可以运用学生现有的生活经验，将物理的课堂教学内容与学生的日常生活紧密联系起来，激发学生观察和探索生活中的物理现象和物理知识，促进学生学习积极性和主动性的提升。
1 初中物理生活化教学内涵及基本原则
所谓物理生活化教学是指在课堂教学中，教师对教学内容的选择结合学生现有的生活经验，让教学过程与生活有机整合起来，使学生学会在生活中探索物理现象，提升学生生活实践能力，让物理知识为学生的日常生活服务。生活化教学理念的运用，教师应当遵循以下基本原则：首先，学生主体性原则。在教学的过程中，学生主体性原则要求改变过去以教师为主体的教学模式，立足于学生的实际情况及现有生活经验实施教学，促进学生生活实践能力的提升；其次，实用性原则。在教学中，要求教师教学应当注重学生现有的生活经验，提升物理教学内容的实用性；最后，趣味性原则。物理知识应当是丰富而有趣的。初中物理生活化教学理念的提出，要求教师改变传统和枯燥无味的教学模式，激发学生的学习兴趣[1]。
2 生活化教学对初中物理教学的意义
2.1 有利于激发学生的学习兴趣
传统教学模式难以激发学生对物理知识学习的兴趣，而将生活化教学运用在初中物理教学中，教师的教学内容、教学模式将会和学生的生活联系起来，让学生在课堂教学中能够找到相似之感，从而激发学生的物理学习兴趣。
2.2 有利于提升学生的生活实践能力
学生在初中物理的学习过程中，应当通过不断的实践，促进自身的实践能力、探索能力及科学素养的提升。而传统的知识灌输式的教学模式，难以提升学生的生活实践能力。生活化教学在初中物理教学中的运用，教师的教学内容、教学模式和学生的日常生活紧密联系，对进学生的生活实践能力具有积极的促进作用。
3 初中物理生活化教学的有效性对策
3.1 转变教学理念，重视生活化教学
对教师的教学而言，教学模式往往会和教师的教学理念息息相关。在初中物理生活化的教学中，教师要想践行生活化教学模式，需要彻底转变传统落后的应试教育理念，将生活化教学理念充分运用到课堂教学中，让学生日常生活中喜闻乐见的物理知识和物理现象融入进来，激发学生的物理学习兴趣，促进学生学习能力和水平的提升。例如，教师在给学生讲解“电功率”这一章节内容时，应当鼓励学生去观察家用电器的电功率，然后计算每种电器每小时的耗电量，以此来激发学生对物理学习的积极性和主动性。
3.2 立足生活案例，把握重难点
物理源于生活而又高于生活。教师应当结合生活中的一些案例，将课内外的知识点有机整合起来，让学生在课堂上学习到生活中的知识，在生活中懂得用物理知识指导生活实践，促进学生学习能力的提升。例如，教师在给学生讲解“气化液压”相关知识点时，可以通过生活中趣味实验的开展，强化学生对相关知识的理解。教师可以将刚出锅的鸡蛋捞出来，挑选几名学生手握鸡蛋，学生会发现：刚出锅的鸡蛋，基本都能握住，过了一会儿，鸡蛋上的水分蒸发，学生再也无法握住，教师这时可以提问：“为什么刚出锅的鸡蛋能握住，而放一会儿水分干了却无法握住了？”学生非常好奇，纷纷议论，这时教师讲解这其中所蕴含的原理及相关知识，学生就能够豁然开朗，对教师即将要讲解的物理知识充满兴趣[2]。
3.3 结合信息技术，创设生活情境
教师在教学中，应当通过信息技术手段的合理运用，促进课堂教学效率的提升。通过多媒体辅助教学的方式，为学生创设生活化的教学情境，并通过远程教育资源的运用，将一些生活案例、教学视频及趣味实验视频等运用到课堂教学中，创新初中物理的课堂教学，实现了良好的教学效果。
4 积极开展贴近生活的物理实验及活动，加强知识巩固
让物理知识走进学生生活，一定程度上来讲，就是要让教师先学会在生活中进行物理知识的讲解，再引导学生在生活中进行更多物理知识的学习和应用。物理教师在教学的过程中，尽可能地为学生开展贴近生活的物理实验及活动。学生还处在富有好奇心的阶段，教师应该利用这一特性，积极开展与生活贴近的物理实验。比如，在学“静电”这一课时，教师可设置以下实验，让学生自己动手进行知识巩固：拿出一张纸，将其撕成小碎屑，再取一根塑料笔，用笔在衣服或者头皮上不断摩擦，摩擦一小会儿后将笔放在纸片上方，观察纸片的变化。再如“杠杆原理”的讲解中，先为学生讲解“杠杆原理”与“跷跷板”之间的关联，再帶领学生到运动场中通过游戏体会“跷跷板”中包含的杠杆原理。让学生感受到物理知识与实际生活是密切相关的，吸引学生的注意力，以此实现物理教学的突破。
【参考文献】
[1]蒲克委.当议新课程标准下初中物理生活化教学的实践[J].中华少年，2015（10）.
[2]王兴龙.当议如何实现初中物理教学的“生活化”[J].数理化学习，2011（10）.