固体、液体和气体
教学目标:
科学探究目标 :
能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
能够利用感官估测物体的质量或体积。
能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。
能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
情感态度与价值观目标:
对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
能将本组研究结果与其他小组交流。
科学知识目标:
能分别说出固体、液体和气体的特点。
能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。
科学、技术、社会、环境(STSE)目标:
能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。
教学重点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质 状态的特性。
教学难点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质 状态的特性。
教学准备:常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、 天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽 水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。
课时安排
建议本课安排 2 课时。第一课时完成导入及活动 1; 第二课时完成活动 2、活动 3 及拓展活动 .
第一课时
活动目标:
能正确识别物体的状态。
能根据物体在常温下的状态对周围常见的物体进行分类
能利用感官估测固体的质量和体积。
能正确使用天平测量固体的质量。
能归纳出固体的主要特点。
能将本组研究结果与其它小组交流。
一、创设情境,设疑激趣
师:(出示百宝箱)这是百宝箱,里面有许多物体,你们能不能对他们进行分类, 粘贴在响应的圈内。(画在黑板上三个圈)
学生分类开始,教师进行简单的评议,并对正确的小组进行鼓励。
目的:激发学生的学习兴趣,弓I导学生感受物体的多样性和丰富性。
师:引导学生对课本上及收集到的物体进行分类
学生小组活动
师:指导学生填写
(气球--气体和固体,沙拉酱一液体和固体,汽车一固体、气体和液体)
目的:加深对物体三种状态的认识。
二、自主体验,合作探究
活动1研究固体的主要性质
师:知道物质三种状态之后,我们来一步步研究它们各自的性质, 先来研究固体 的性质。
首先,拿出你们的橡皮,来观察一下。(拿一个较规则的橡皮和学生一起讨论)C 师:引导学生学生研究固体的几种常见的性质(例如:形状、体积、软硬、质量 等)
(选择自己熟悉的几种固体研究它们的性质)
师:刚才大家已经目测了不同固体的质量, 那怎样才能准确测固体的重量呢?大 家有没有好的方法呢? 生:可以用天平测量 师:你们很聪明,今天老师就拿了天平,大家先来观察一下天平的零件构成,
(出示图片,学生回答)
】.底济 2一托裁勰王托盘生蒔尺生平福肆罐
丁勞鷹盘 *無码
生:天平由1.底座2.托盘架3.托盘4.标尺5.平衡螺母6.指针7分度盘8.游码 这些零件组成。
师:大家都清楚天平的个部分构成及应用了,是不是咱们现在就可以测量了呢
有什么需要注意的吗? 生1:我知道,使用之前应该调零。
师:说的非常好,其他同学知道还有什么应该我们注意的吗?
生2:应该轻拿轻放砝码,砝码应该用镊子来拿。
师:对,非常好,我们应该爱护我们的器材,保护公物。还有吗?
想一下,如果我们要测铁块重量,如果铁块重量比天平量程还要重, 那我们能测 出来吗?
生:不能,所量物体重量不能超过天平量程。
师:对了,那我们测量物体时,应该把物体放在那个盘子里呢?
生:左边。
师:对了,记住,要左物右码 好了,现在我们要实验了,大家按照注意事项,一步步操作,把测量物体的重量 记录在书上的表格里。
(此时教师可用用小黑板或多媒体出示使用天平的注意事项) 生:测量完了,记录在表格里了。
师:还有最重要的一步,测量完物体重量之后,砝码应该放回盒子里,游码要拨 回零刻度。你们都做到了吗?
生:做到了。
物体
名称
形状
体积
软硬
质量(克)
透明
估算
实际
师:现在我们是不是可以总结固体的性质了呢?
师生总结并板书
小组讨论:
(1) 每种物体是用什么材料制成的?有什么不同的用途?
(2) 所有的固体都有一定的形状和体积吗?
(3) 不同的固体有什么相同和不同的性质? 全班交流
深入了解固体的基本性质。
三、实践运用,拓展延伸
将豆、小米、沙等混合后,如何把它们分离?试一试吧! 将分离物体的方法和理由与同学交流。
板书设计
『固定的形状
固定的体积
固体的主要性质不易流动
?不易被压缩
第二课时
活动目标:
能正确使用量筒测量液体的体积。
能归纳出液体的主要特点。
能将本组研究结果与其他小组交流。
能粗略地描述液体在生活中的运用。
能用比较的方法探究气体的性质。
能说出固体、液体、气体在形状和体积、流动性、压缩性等方面的差异。
能用实例说出固体、液体和气体的区别。
能开动脑筋,设计两种以上的方法测量出不规则形状的物体的体积。
一、 创设情境,设疑激趣
谈话引入:说说生活中我们熟悉的液体。
二、 自主体验,合作探究
师:为什么你们认为这些是液体呢?它有哪些性质?
师要求学生仔细观察并讨论。
师:让学生量取100毫升的不同液体,进行观察研究。
学生第一次学习使用量筒(烧杯)教师示范并讲解
把量筒平放在桌子上。
左手扶住量筒,右手慢慢地往量筒中注入液体。
接近示数时要仔细,尽量让液面平稳,读数时要平视..。
生:按要求称量不同的液体,并观察有哪些相同和不同?
师:怎样测量液体的质量?
生:小组讨论(引导先第一次测量容器的质量,第二次测量装有液体的容器,用 第一次的减去第二次的就是液体的质量)
学生亲自动手称一称。
物体
名称
形状
质量(克)
流动性
透明
估测
实际
总结液体的主要性质。并板书
师:不同液体混合后,会出现什么现象?记录自己的观察结果
小组讨论(合作实验)
师:气体和液体比较,有哪些相同和不同的性质呢?
全班交流
活动3比较固体、液体和气体的性质
通过实验,比较固体、液体和气体的性质有哪些相同和不同。
师:弓I导学生综合比较固体、液体和气体的性质有哪些相同和不同,
先让学生试着回答,发现学生存在质疑的地方。
生:提出质疑的问题,
师:组织学生用实验的方法探究。(多方面思考)
小组讨论:怎样区别固体、液体和气体?
固体和液体:
固体和气体:
液体和气体:
固体、液体和气体:
全班交流学生能达到区分的目的即可,不强求统一。
师:现在,让我们再考虑一下前面的分类吧!
三、实践运用,拓展延伸
师:测量不规则石块的体积
小组讨论:你能用几种方法测量出它的体积。
将本组的测量方法和结果与同学交流,比一比,谁的方法更巧妙?
方法一:向量筒里注入一定体积的水(估计淹没石块即可),记录示数,将系有 细绳的石块顺着量筒壁轻轻滑入水里, 再记录水的体积,两次水的体积差就是小 石块的体积。
方法二:在浅盘上放一个烧杯,烧杯里面装满水;将小石块轻轻的浸入水中,溢 出的水会流到浅盘里;用量筒测量浅盘里水的体积,就是小时快的体积。
板书设计:
r有固定体积
没有固定的形状
液体的主要性质\
易流动
\不易被压缩
「没有一定的体积
没有固定的形状
气体的主要性质1
气体的主要性质
易流动
?易被压缩
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