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小学二年级语文下册日月潭说课稿
二年级语文老师要如何进行《日月潭》的说课稿设计呢?我在此整理了，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
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今天我说课的内容鲁教版二年级下册第11课《日月潭》。下面我从四个方面进行说课。
一、依据教材和学情，确定教学目标。
《日月潭》是鲁教版二年级下册第三单元的第一篇课文。本单元的四篇文章，都是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。编者的编写意图是让学生通过这一组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。是一篇文质兼美的好文章。
本班学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，在自学生字的基础上能自读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习，有一定的自评和互评的能力。学生没有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解，对中国地图有一些简单的认识。
结合教材特点和学生学情确定本课学习目标如下：
1、知识和能力：会认13个生字，会写12个字;进一步学习正确、流利、有感情地朗读课文。感受日月潭的秀丽风光，背诵三、四自然段。(教学重点)
2、过程与方法：在自主学习的基础上合作学习生字、生词和文中的精美句子，尝试探究"日月潭美在哪里"。培养积累好词好句的良好习惯。(教学难点)
3、情感态度价值观：激发热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。
三维目标虽分别表述，但它们其实是融合为一体的，它们统一在具体的教学活动中，比如学写"环"，有知识，要写正确;有方法和习惯，要规范地书写，还有一些文化常识的内容，可以出示"玉环"图片，增强汉字的形象性，进行联想和想象的思维训练，唤起孩子热爱祖国汉字的情感。等等。
为了落实教学目标，突破难点，我进行了如下准备1、让学生课前制作本课的生字卡片;2、搜集台湾以及日月潭的相关资料制作多媒体课件辅助教学。
二、说说我的"对话式"教学法
我所说的教法和学法不是指具体的课堂环节和教学手段，而是指指导老师教和学生学的教育理念。
几年前，我把课堂教学归结为两个字：活动。就是说整个课堂就是教师和学生、学生与学生之间的双边乃至多边活动，在这个原则指引下，我设计课堂的核心就是最好好让学生"动起来"，整个课堂是由一连串的"活动"组成的，也就是说老师和学生都在动。最近研读新课标我有新的感悟，那就是我们为什么而动，动的本质是什么，有两个字能够回答，那就是：对话。
《语文课程标准》指出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"就其实质而言，阅读教学应该是学生、教师、同学、作者、编者和文本的"六方对话"过程。在这个基础上我想，"对话"岂止是阅读教学的本质，几乎所有的课堂都可以用"对话"来概括。
对话要求老师和学生是民主平等的。
对话要求学生和文本有多重交流的基础，不同超越学生的年龄和知识实际。
对话要求课堂上的一切活动必须是积极、灵活、有序、有趣的。
下面我就结合教学过程，谈一谈在《日月潭》的教学过程中各种层次的"对话"。
三、教学过程就是"对话"的过程。
(一)、属对激趣——师生对话、学生对话、自我对话。
台湾——大陆、北京、香港、澳门、
日月潭——龙虎山、风雨楼、洞庭湖、葡萄沟
小结：台湾是祖国不可分割的一部分，台湾和大陆、和香港澳门有着千丝万缕的联系。中华民族大家庭血浓于水，同气连枝。
(二)、听读、读图——初次与文本对话——声色对话。
(三)、自读课文，自学生字——自我对话、文本对话——意念对话。
(四)、合作找茬，正确、流利——生生对话。
(五)、朗读课文，感受语言之美，积累好词好句。——与文本深层对话
要求：可以全文朗读，可以选读片段，提倡个性阅读，品味文章的语言之美。
(六)、小组议一议"日月潭美在哪里?"——生生对话，生与文本、编者交流。
小结：1、日月潭在宝岛台湾;2、群山环绕，还有许多名胜古迹;3、像太阳、月亮;4、不同的时候，景色有不同的变化。5、还有美丽的传说。
(七)、说说家乡美景——文本、家乡、学生对话。
戚城公园坐落在濮水河边，那里有 的 ，
有 的 ，有 的 ，还有
的 的 。
(日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。推荐词语:高大的城墙，漂亮的花坛，茂密的树林，翠绿的草坪，各种各样的亭子)
早晨， ;中午 。
要是下起蒙蒙细雨， 。
(八)、发现汉字之美，写好汉字——学生和汉字对话。
会意识字：岛
同偏旁：纱、绕、约
文化常识：环
四、板书引领
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一、教材分析
《日月潭》是人教版二年级下册的一篇课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。根据学生已有的知识水平和学习能力，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。
知识目标：
1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。
2.正确朗读课文，理解句子意思。
能力目标：
1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
情感目标：
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：
理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。
二、教法与学法分析
这篇课文篇幅短小，有五个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。
三、说学生
本班学生经过一年的学习和训练，在生字学习方面有了一定的能力。像赵子毅，张平平，刘彦鹏三位同学已经具备了自学生字的能力。他们能够自己拼读音节，说结构，找出偏旁部首和数笔画等。张弛，赵玲，王瑞能够说说字的结构，找出偏旁部首。因此，我对本班学生制定的目标是：能力强的同学能够正确朗读课文。能力一般的能够朗读句子。能力差的同学能够跟读句子。
四、说教学过程
(一)、课前欣赏，激发情感
课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。
让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。
(二)图文并茂，品读课文
1、复习词语，为读书做好准备
卡片出示词语：日月潭，台湾省，大湖，圆圆的，弯弯的，碧绿，大玉盘，明珠，茂密，树林，倒映，湖光山色，非常美丽
2、出示课文，品词品句
出示课文，学生齐读
老师一边指学生一边读。这是帮助学生知道如何去读书。因为有的同学手里拿着书，眼睛不看字，注意力不集中。这是训练学生集中精神做事的良好行为习惯。
齐读后出示第一句话：日月潭是我国台湾省的一个大湖。指名读，多找几个学生读一读。然后提问，你从这句话知道了什么信息。学生会回答说，知道日月潭在我国的台湾省。
出示第2段，指名读一读。师提问：谁能够告诉同学们它的名字为什么叫"日月潭"呢?多叫几个同学读一读这句话"日月潭里有一个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫日潭，一边像弯弯的月亮，叫月潭。"使学生知道知道"日月潭"名字的来历。在这时出示图片，让学生观察，找出小岛，找出日潭和月潭。加深学生的直观印象。
师问：日月潭的风景美吗?你从哪句话知道的?出示句子：两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠。这时可以发挥学生的想象力，想象日月潭的美丽。
出示第三句话，学生读一读。
先让学生找出你不理解的词语，理解句子。
再让学生找出你喜欢的词语，如"湖光山色"，"茂密"等
师：日月潭风景美丽，有很多游人去游览，他们照了很多图片，我们一起来欣赏日月潭美丽的风光。
出示图片，欣赏日月潭的美景。
齐读最后一段"我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。"
师：日月潭很美丽，台湾省还有很多美丽的地方。以后有机会我们可以欣赏其它地方的美景。
五、拓展情境，爱国教育
课文学完了，你觉得日月潭是个什么样的地方呢?这里要求学生用自己的话说一说。让学生将学习本文后的感受用语言表达出来，增强学生热爱宝岛台湾的感情，形成初步的应用语言文字的能力。另外，在学生个个都说"日月潭真是个好地方"，个个都想"到台湾去"时，老师再动情地讲述：由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。从而增强学生期盼祖国统一的意识。
六、课前预设
这是一篇描写景的文章，文字优美，需要学生发挥想象力，可是智障学生直观形象思维优于抽象思维，因此在课上准备了许多直观形象的图片，这样有利于学生有直观印象，帮助他们观察思考，交流体验。最后一个环节，让学生说一说你觉得日月潭是一个什么样的地方?这是检查学生词语积累的情况，和运用词语的能力，以及正确的口头表达能力的训练。希望学生能将课上学到的知识运用起来，从而丰富学生的词汇量。使语文课真正发挥它听说读写的作用。
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一、说教材
(一)教材分析
《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。
(二)教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
(三)教学重难点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、说教法、学法
本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
三、说教学设计思路
(一)创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。
(二)初读课文，识记生字
本环节学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，小组内学习，交流识字方法等。最后教师用多种形式检查，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。
(三)读课文，理解课文大意
本环节首先由学生默读思考并提出问题，然后在小组内交流，教师相机指导，最后再汇报交流，学生在读课文中体会日月潭的美景。
(四)拓展练习进行说话训练
让学生介绍日月潭的位置及名称的来历
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