小学教育教学数学课听课反思

小学数学优质课听课反思

突然，想起去年的数学优质课在东风路小学，上课选拔。作为一个没有入围的年轻教师，我深感惭愧。感谢领导给我们一次听课的机会，下面我谈一谈本次听课的一些感受。

听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。薛静和张彦飞老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵

活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束

缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙

设计的运行轨道，教师充分 “放”了学生，学生充分 “离 ”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了 “传道、授业、解惑 ”的天职。

　让我知道了自己课堂的缺失在哪里。

在七节公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分

体现 “教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者 ”的教学理念。

　老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感

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流露感染了学生和听课的每一位教师。

特别是第一节禹晓老师的《搭配中的学问》整节课，老师没有拖泥带水的讲解，她非常注意倾听孩子的想法，课堂活动环节处理的恰当好处，给人一种美的享受。数学课堂在禹老师的带领下，有趣而生动。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。代表我们中心校的李鑫老师，讲课也给我留下了深刻的印象，我以前总觉得，数与代数的课

程，用来做公开课讲不好，课堂会很沉闷，孩子们一直做题，看不到老师的成果，听完李老师的课，我发现自己错了，以

前太关注自己的发展，而忽略了孩子的创造。以后要注意，关注课堂，关注学生。

对于今后的教学我要做到以下几点：

1、多背课，背好课，多看教案和教参，学习视频和听课，

让自己的课充实起来。

2、认真学习教育理念和教育教学先进经验。多读书，多

学习，增长自己的文化素养和内涵。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目

的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛

毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观

察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多

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角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重

点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。有的孩子说 “乌云跑得飞快。

　”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。

　”当幼儿看到闪电时，我告诉他 “这叫电

光闪闪。

　”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： “这

就是雷声隆隆。

　”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样 ?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼

儿掌握 “倾盆大雨 ”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌： “蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

　”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以

往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术

刀― 样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。多用多

媒体上课，把每一节课都当成优质课和公开课来上！

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4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和

解决问题的能力 .

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