《杠杆》教学设计
本节（课）教学内容分析
本节课选自九年级第十三章第四节的教材内容, 学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图
等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的 应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下， 通过小组合作探究得出 Fix Li= F2X L2这一结论。
三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
依据标准
课程标准：
通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向
认识杠杆和有关杠杆的几个概念
3?能从常见工具和简单机械中识别出杠杆
本节（课）教学目标
?知识技能目标：
1 .认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2. 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。 3. 知
道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
?过程能力目标：
1?经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；
2?观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。
3?通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。
?情感态度目标：
1?关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的 学习兴趣；
2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
学习者特征分析
一般特征：
学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，
特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验
（但认
识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平 衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深， 由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。
能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。
知识点、学习目标描述
知识点 编号学习目标了解知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。认识认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。理解能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。
知识点 编号
学习
目标
了解
知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
认识
认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。
理解
能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。
教学重点和难点教学重点杠杆的概念、杠杆的五要素、杠 杆的示意图、杠杆的平衡条件应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题; 分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性
教学重点和难点
教学重点
杠杆的概念、杠杆的五要素、杠 杆的示意图、杠杆的平衡条件
应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题; 分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性
教学难点力臂的确定及做法杠杆的平衡条件应用
教学难点
力臂的确定及做法
杠杆的平衡条件应用
通过教师示范和课堂练习突破本节难点
教学环境选择和学生课前准备 多媒体教室
?每生一张印有配套课堂作业的练习纸；指甲钳、羊角锤、起子、啤酒瓶、剪刀;
?直尺、橡皮、铁架台、细线、粗细均匀的直杆、钩码、杆秤、秤砣〔见图〕
教学媒体（资源）选择
知识点
学习
媒体
媒体内容要点
教学
使用
所得结论
占用
媒体
编 号
目标
类型
作用
方式
时间
来源
认识图片认识杠杆一根硬棒在力的作用下如 果能绕着固定点转动，这 根硬棒就叫做杠杆2分钟自制认识图片认识有关杠杆的几个概 念杠杆五要素4分钟自制理解实验探究杠杆平衡条件Fi X Li = F2 X L25分钟自制应用
认识
图片
认识杠杆
一根硬棒在力的作用下如 果能绕着固定点转动，这 根硬棒就叫做杠杆
2分钟
自制
认识
图片
认识有关杠杆的几个概 念
杠杆五要素
4分钟
自制
理解
实验
探究杠杆平衡条件
Fi X Li = F2 X L2
5分钟
自制
应用
视频
塔吊
总结、应用本节知识
3分钟
影片
剪辑
①媒体在教学中的作用分为：
D.提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象; 示事例，开阔视野；I ?欣赏审美，陶冶情操；J.
F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展 归纳总结，复习巩固；K.自定义。
B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H .
B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解
F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H . 边播放、边议 J .自定义。
§ 13. 4
杠杆
三、杠杆平衡条件:
Fi
Fi X Li = F2X L2
一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒 就叫做杠杆
支点0
动力Fj
阻力兔
动力臂L,
二、杠杆五要素:I阻力臂L：
二、杠杆五要素:
关于教学策略选择的阐述
通过“发现问题t探究问题t得出结论t指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念： 学生发展为本，以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景，弓I导学生观察分析；教师通 过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉， 采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教
学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知 识的主动性。
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒 体（资
设计意图、依据
Vr
V
r
源）
趣味
游戏
1.主持游戏：老师这里有一个罐头要打 开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？
学生参与游戏： 直接用手打开罐 头
实物
激发
悬念
悬心
2 .老师这里可以提供一些工具，这位同 学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉 同学你的感受。这是为什么呢？
（3
钟）
1.指导学生阅读课文，学习杠杆的概念, 及杠杆的五要素。
2 .认识杠杆
认识杠
杆及其
五要素
①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运 动？②它们在什么情况下才能这样运 动？
③它们有什么共同之处?
3 .生活中有哪些杠杆
杠杆的五要素〔教师示范〕
用铁棒打开罐 头；用起子打 开罐头，其他学 生观看后重复
阅读课本，认识
杠杆
①观察
学生带着问题观 察图片，通过小 组讨论，回答教 师冋题系。
学生举例回答生 活生产中的各式 杠杆
学生画力臂
实物
教材
实物
器材
图片
图片
从活动引入，调动课堂气氛, 引发学生学习兴趣，培养学 生学习的积极性
引入新课
指导阅读，提高学生的阅读 能力，教会学生分析理解概 念的方法。
1.使学生认识杠杆，找出杠 杆的共同特点。
2.为探究实验中做好知识准 备
能从常见的工具中和简单机 械中识别出杠杆
让学生掌握力臂的画法，突 破难点
1.【提出问题并猜想】
（1）自我展示：大家都看见卖水果要用 杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。
你为什么要这样称？
播放视频：显示商贩使用杆秤过程
猜测这说明杆枰 要平，要考虑哪 些因素？
视频
动画
2.【实验设计指导】
引导学生对问题进行探究，明确研究对 象、恒量、变量
提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁 架台、杠杆外，还需要什么器材？
回忆控制变量 法，并回答问题
3 ?【学生设计实验并操作】
了解杆秤的作用过程，促使 学生做出猜想
学生动手前，明确实验方法、 目的，让学生养成有目的观 察的习惯，培养实验探究能 力
实 验探究 杠杆的 平衡条 件
老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何 做？各组分别把自己的方案讲出来，大 家评议是否可行？
学生分组实验
学生分 组实验 器材
学生经历制定计划与设计实 验的过程，尝试选择所需要 的器材，培养学生团结协作 的团队精神。
（16分
钟）
Fi/N
Li/cm
F2/N
F2L2
4 ?【交流并得出结论】请有代表性做法 的小组上台演示，说出他们观察到的现 象及得出的结论。
学生台前演示， 交流，总结实验 结论
引导：如果我们把表格左边的数据或者 右边的数据任意地加减或乘除，看两边 的结果会怎样？
5 .【评估】实验设计是否有不合理的地 方？操作中有没有失误？测量数据和所 得结论是否可靠？ PPt显示正确结论
PPt
锻炼学生准确表达自己的观 点，培养学生具有思考别人 的意见，改进自己的探究方 案的意识。
知识用 分钟）学生思考并回答问题视频
知识
用 分钟）
学生思考并回答
问题
视频
让学生回顾本节课学习的内 容，体现从生活走向物理， 从物理回归社会的新课程理 念。
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