还给学生一个(反思）

还给学生一个“交流的课堂”

----《童年的朋友》教学反思

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。我教《童年的朋友》时，引导孩子们自己去思考：文中的“我”对童年的朋友充满的感情，连那只玩具小熊似乎也是有生命的，略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年，思念起自己童年的朋友。那你曾经和你的玩具有什么形影不离的情景？学生思考后小组合作、交流，最后的答案很丰富，学生的想象竟超出了我预设“想象的空间”：当我乘凉时，我把小熊抱在怀里，和我一起欣赏月亮里的嫦娥；当我打乒乓球时，他举着双手好似在为我鼓劲加油……教师通过创设有价值的问题和情景，让学生在小组合作中通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞和交流中进入高潮。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：孩子的说话练习一直以来是教学中的一个难点。教学中我巧妙设计问题予以突破：在你的阅读世界里，你还认识哪些和外祖母一样的人？联想我们学过的《社戏》中的外祖母的形象，说说这两个外祖母的形象有什么共同点？描写方法有什么不同？在你的生活中有像高尔基外祖母这样的忘年交朋友吗？如有，请说出一两件感人的事，注意借鉴本文的写作特色。模仿课文写法，展开想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？独立思考后小组内讨论，写在本子上，组际间交流，拓展成一段具体的祖孙对话。（口头表述）要求：（1）对话符合人物性格。（2）说明你这样设计的理由。（3）对话内容在100字以内。这样小组在对话中交流，在交流中提升。

我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。让学生在学习语文的过程中合作、交流，从而体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

推荐访问:学生考试反思 反思 还给 学生 还给学生一个(反思）