北师大版小学一年级下数学《数花生》教学设计
《数花生》教学设计
教学目标 :
1、结合多种数数活动 ,会数 100 以内的数 ,初步认识 100 以内的数 , 感知 100 的意义。
2
、经历从实际情境中抽象出数的过程
,会数 ,会读 100 以内的数。
3
、在多样化的数数活动中 ,培养发散思维能力 ,感受数数的乐趣。
4
、通过数数培养数感 ,感受数位。
教学重点 :理解 100 的意义 ,并认识数位“百” 。
教学过程 :
(一 )、创设情境 ,导入新课。
今天老师带来了一样东西 (出示装有花生的盒子 ),知道里面就是什么不？引导学生猜一猜 ,使学生明确盒子里装的就是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么 ,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》
现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。
瞧谁数得又快又准。二、自主探究
1、学生自由数。
2、交流汇报 :您就是怎样数的？
学生 1:我就是一个一个数的。
学生 2:我就是两个两个数的。
学生 3:我就是五个五个数的。
学生 4:我就是十个十个数的。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
3、师 :同学们的方法真多呀！
4、组织交流 :说说哪种方法好？
北师大版小学一年级下数学《数花生》教学设计
师:您觉得哪种数数的方法好呢？为什么？
师小结 :我们在数数时 ,根据数量的多少可以采用不同的数法。
当我们不能确定就是否数对的时候 ,就可以换一种方法数一
数。
5、师 :瞧着同学们认真地数着这些花生 ,老师也很高兴。可就是您们把数完的花生就这么堆在桌上 ,能不能想个好的摆放方法 ,让别人很快就知道就是多少颗呢？
6、认识数 100 与数位“百”。
一个一个地数 ,10 个“一”就是多少？ (10) 那么今天我们十个十个
地数 ,10 个“十”又就是多少？
:“ 100 ”。99 后面就是 100,100 里面有 10 个“十”或 100 个
“一”。
7
、口头数数。
师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏
:从 29 数到 100 。(全班开“火
车” )
三、巩固新知
1
、练一练第 1
题
一个一个地数 ,数出 36 粒花生。
五个五个的数 ,数出 80 个花生
2
、练一练第 2
题
说一说
90 、 80 、70 、 ( ) 、 ( )、 ( ) 、( )
34 、 36 、38 、 (
)、 (
)、(
)、 ( )
20 、 30 、40 、 (
)、 (
)、(
)、 ( );
45 、 50 、55 、 (
)、 (
)、(
)、 ( );
22 、 32 、42 、 (
)、 (
)、(
)、 ( );
3、用圈一圈的方式完成第 4 题。
4、练一练第 3 题。
在下面各数的后面 ,连续数出五个数来。
二十三 五十六 七十七 八十五 九十五
北师大版小学一年级下数学《数花生》教学设计
5、拓展 :今天我们学习了 100 以内的数 ,在平时生活中 ,您在哪儿瞧
到过或听到过呢？
6、教科书 23 页第 5 题。晴天与多云各有多少个？说说您怎么数
,瞧谁数的快。教师指导。五、目标检测
(1)7 接龙 :老师说一个数 ,您们说出后面连续的五个数 ,瞧谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。
接力赛。您们能根据给出的数填写后面三个数不？
34,36,38,( ),( ),( )。
45,50,55,( ),( ),( )。
排顺序。
学校的运动会快到了 ,今天老师特地选出了几位运动员 ,请瞧—
— 6 名 学 生 上 台 。
每 人 胸 前 写 有 一 个 数 , 分 别 就 是
13,11,15,14,16,12 。现在请问同学们根据运动员胸前的数将她们排排队 ,瞧谁排的又快又好！
学生活动。
六、课堂小结
通过今天的学习我们数数更熟练了
,下课后希望同学们用心观
察,用您喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？
板书设计
《数花生》
一个一个的数
1.2.3 、 4
、 5、 6、 ----
两个两个的数
2.4.6 、 8
、 10 、 ---
五个五个的数
5.10.15 、 20 、 25 、 ---
十个十个的数
10.20.30
、40 、 ---
教学反思 :
《数花生》一课就是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数
的第一课时。就是在学生学习了 20 以内数的认识 ,且基本上已能数 100 以
内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时 ,了解数数方法的
北师大版小学一年级下数学《数花生》教学设计
多样化及如何按规律选择合适的方法数数 ,这也就是以后进一步学习 100 以
内写数、比大小的基础。教学时 ,我从学生的生活经验出发 ,利用丰富的教学
资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
本节课的成功之处有以下几点 :
1、联系学生的生活实际 ,创设问题情景 ,激发学生学习数学的兴趣。
在教材提供素材的基础上 ,从学生的生活实际出发 ,扩大了取材的范围 ,
增加了学生熟悉的种子等 ,为学生提供了更广泛的思考的空间 ,同时让学生
估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题 ,激发学生的学
习兴趣 ,从而引出课题。
2、以自主、探究、合作的学习方式 ,最大限度提高学生主动参与学习的程
度。
在教学时 ,不就是让学生被动的吸取、模仿、记忆与反复练习 ,而就是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过各种形式让学生数
100 以内的数 ,让学生在动手操作中不知不觉掌握知识 ,学生真正成了学习的主人 ,学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。
3、力图体现一百以内的数在生活中的意义 ,让学生体会到我们的生活中处
处有数学 ,养成有条有理的习惯。
本节课也存在一些不足的地方 ,比如 :学生在五个五个数时 ,摆放得有点
,数数时容易数错。针对这一情况 ,教师在巡视时应指导学生五个一堆 ,五个一堆 ,一排一排地摆好 ,这样便于学生上台展示时有序地数 ;另外 ,数数的形式有点单一 ,应适当增加一点趣味性。
总之 ,整节课围绕“以学生的发展为本“的理念设计 ,在这样的教学设计中,学生不仅学到了知识 ,其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。
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